初中历史_初中历史3.5统一多民族国家的巩固教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第19课 统一多民族国家的巩固（教学设计） 一、教材分析 （一）教材的地位： 本课的内容是统一多民族国家的巩固，它和第19课收复台湾和抗击沙俄的内容密切相联，即清政府对内同分裂和叛乱势力进行斗争；对外收复台湾和抗击沙俄，使统一的多民族国家得到了进一步巩固，是过去一节“收复台湾和抗击沙俄”内容的继续和延伸，通过教学，也使学生认识到康雍乾三代对内或对外为巩固我国边疆做出了卓越的贡献，为后面学习“明清经济”一节奠定了基础。 ? 本课的结构清晰，从民族关系的角度分三个方面分别叙述了清朝中央政府对达赖、班禅的册封以及驻藏大臣的设置，从而加强对西藏的管辖;平定大小和卓的叛乱，设置伊犁将军等，使清朝中央加强对新疆等地区的统治;土尔扈特部的回归祖国，则进一步展现了祖国民族大家庭的凝聚力，同时为统一多民族国家的巩固谱写了光辉的篇章。清朝前期的疆域，基本奠定了今天我国版图的基础。 （二）教学目标： 1、知识与能力：通过本课的学习，使学生了解在清朝统一多民族的国家，巩固过程中的一些重要知识，培养学生学会透过历史现象把握历史本质和历史脉络的走向。注重把握清朝加强对西藏的管辖、平定叛乱、土尔扈特部回归祖国等史实之间的内在联系及其对巩固我国统一多民族国家的重大意义，培养学生的、分析和概括能力。 2、过程与方法： 以祖国的统一为主线索，用辩证唯物主义和历史唯物主义观点来分析、历史上的民族关系，挖掘本课零散史实之间的内在联系、利用课文中人物图片分析历史事件，通过收集信息来了解文物造型图案特点、建筑风格等。 3、情感、态度、价值观：通过本课的学习，使学生进一步认识我国统一多民族国家的巩固是历史发展的主流，各族人民在共同缔造统一的多民族国家中，都做出了重要的贡献。而土尔扈特部千里迢迢回归祖国，是值得我们歌颂的爱国主义行为。 （三）教学重点和难点 重点：达赖、班禅和驻藏大臣以及平定大小和卓叛乱。 处理方法：通过大量图片、视频以及一些历史故事的展示和讲述，帮助学生理解。对于西藏和新疆地区的管辖的史实，还要注意知识的前后联系，最后形成知识结构，让学生有一个总体把握。 难点：如何理解统一多民族的国家的巩固。 处理方法：指导学生用好地图，注意把每一个重大事件好清朝中央政权的管辖范围在地图上进行标注。通过课件，以形象生动的画面帮助学生突破难点。 二、学情分析 由于初一的学生知识储备不够，理解能力有限。因此在教学中通过大量的图文资料和视频影音来增强学生的直观感受。提高学生对历史事件的亲近感。增强历史知识的直观性和趣味性。充分调动学生的智力因素和非智力因素，达到良好的教学效果。 三、教学方法 自主学习、小组学习合作探究、归纳法相结合。 四、教学过程： （一）导入新课 1、　以《爱我中华》的视频歌曲：“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六族语言汇成一句话，爱我中华……”导入新课，我国统一多民族是怎样一步步巩固，逐渐形成现在56个民族的。今天我们这节课就来学习。 【设计意图】：激起学生的兴趣，引起注意。 2、展示学习目标、重点、难点，自主学习（带着问题阅读课文），完成导学案的自主学习检测。 1）清政府如何加强对西藏的管辖。 2）清政府如何加强对新疆的管辖。 3）土尔扈特回归祖国的原因；土尔扈特回归祖国的过程和意义。 4）清朝的疆域。并说出清朝统一的历史意义。 【设计意图】以此培养学生从文字材料中搜集有效信息的能力以及整体感知课文和组织材料的能力.目的是推动学生主动加工教材并从中体会有效学习的基本途径,进而发展学生自主学习能力。 （二）新课学习 1、展示文成公主和松赞干布像：复习唐朝时与西藏的关系。 2、展示元朝时的全国疆域，复习元朝时加强西藏管理的事件。 【设计意图】：巩固已学知识，为后面学习做铺垫。 3、清政府如何进一步加强对西藏的管理，3号同学归纳。 1）确立册封达赖、班禅的制度（顺治、康熙时） 2）设置驻藏大臣（雍正时） 4、展示金瓶挚签图，这与清朝加强对西藏的管理是否有关系？ 【设计意图】：通过比较，培养学生客观分析问题的能力。 5、展示清朝疆域图，进一步巩固知识点 【设计意图】：使学生更直观理解这部分内容。 【设计意图】：综合分析问题，培养合作学习的精神。 过渡：请同学们回顾一下汉代的西域是指今天的什么地方？汉代是怎样加强对这一地区的管辖的？清政府又是怎样加强对这一地区的管辖的呢？ 6、展示西汉时期全图，归纳新疆成为我国领土的史实 7、归纳清政府加强对新疆的管理史实：1）平定回部贵族大、小和卓的叛乱（乾隆时）2）设置伊犁将军（乾隆时） 【设计意图】：培养综合归纳的能力。 8、土尔扈特部为什么要回归？ 9、展示清朝的疆域 【设计意图】：潜移默化进行爱国主义教育，树立振兴中华民