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关爱每一个学生 “你真得很不错”“你很棒”，这些看似简单的语句从老师的口中 说出，对孩子起的作用是非常大的。 这也正如陶行知先生所讲的 “捧 着一颗心来，不带半根草去” 。我校自爱生学校创建以来，我身体 力行，用自己的实际行动诠释平等对待每一个孩子，关爱每一个孩 子。七色花儿开，朵朵放光彩，让孩子们觉得自己在兰炼二小学习 是幸福快乐的。 相信每个孩子 自信心无论对于孩子的学习还是一生的发展都至关重要，只有自 信的人，在成长的过程中才能保持不断的创造力和健康的心态。孩 子应多鼓励、多表扬、多赏识，相信每个孩子都能成功。作为一名 教师，如果受到校长的表扬， 那么他会很高兴， 很兴奋。 将心比心， 学生更是如此，受到老师的表扬，他会在纪律、学习上更加努力。 你越表扬他，他会做得越好。 案例：一年级新生刚入学，我班有一位来自 XX 的小孩，由于受 方言的影响，学习拼音很吃力。第一节拼音课，当他一发言，全班 学生都哈哈大笑。我告诉学生，他积极发言，这种精神值得大家学 习，发音不标准，慢慢学，我相信他一定能说好普通话，因为我们 班同学们的普通话说得非常好。大家都受到了表扬，这位同学再次 发言时，没有同学笑了。在写字的时候，他由于家庭原因和自身原 因，字写得很难看，而且本子用橡皮擦得很脏。看到这种情景，我 本来很生气，但我又一想，不能打击孩子的积极性。我用鼓励的语 1 / 5 气告诉他，老师相信你能把字写工整、写漂亮。一句鼓励的话语， 没想到第二天这个孩子的字写得又好又快。我抓住这一点，在班上 当作典型，让全班学生为他鼓掌。掌声响起来，孩子重新燃起了学 习的欲望。 从此，他一发不可收拾， 字写得越写越好， 越写越认真。 学生就是需要多鼓励、多表扬。反之，如果你批评学生，学生会 产生抵触情绪， 更有甚者， 学生会厌恶你， 从而厌恶你所带的课程。 我在教学管理中， 尽量表扬学生， 特别是表扬那些默默无闻的学生， 这些学生受到老师的表扬自然会做得更好，他们更希望受到老师的 关注，得到老师的表扬。对于课堂中那些不专心听讲的学生，我的 做法是多表扬他周围的同学，使其意识到老师已经发现他不认真听 讲。这样的效果会比老师当堂批评他更好一些。 学生的教育是在潜移默化的过程中培养的，我们应给予孩子掌 声，给予孩子微笑， 给予孩子鼓励的眼神， 相信每个孩子都能成功。 好孩子是鼓励出来的 今年我所带的班级是一年级， 从开学的第一天起， 我就告诉学生， 你们都是很聪明的孩子，如果每天能得到老师的赞扬，你每天就会 聪明一些。如果天天得到老师的表扬，那么在学期末的时候你就是 我们班的希望之星。我班学生要求进步的积极性从一开始就达到了 高潮。 我在教育教学中从不吝啬用自己的语言去表扬孩子。用语言表扬 的同时，我又尝试用手势去表扬孩子。 “你真得很不错”、“你真的 真的很不错”，配上手势去表扬孩子，孩子特别高兴。对于孩子来 2 / 5 说，老师的一个动作、一个眼神，学生都会从中汲取巨大的力量。 案例：我们班评选优秀少先队员，全班学生投票，票数多的学生 才能当上少先队员。在投票过程中，那些受老师表扬的学生，还有 平时自己在班中能与同学友好相处的学生，则以高票当选为少先队 员。 这则案例告诉我们，孩子很纯洁，很无私，他们认为优秀的孩子 就是老师经常表扬的学生。可见，老师的表扬对于一个孩子有多么 重要。 会玩的孩子才会学习 我始终认为，学就要认认真真地学，玩就要痛痛快快地玩。在课 外活动时，我将全班学生分成七个小组，以小组为单位，组长负责 制，看哪个小组玩得最好。我们每天活动的内容有游戏、跳绳、打 沙包、踢毽子、下棋、捏橡皮泥等等。各组根据组员的爱好选择自 己组的活动，在操场指定位置活动，以便于老师检查。一年级学生 参与意识不强，我们老师几句鼓励的话语，会改变学生这种意识， 他们会觉得学校能带给自己无穷的快乐， 从而喜欢学校， 喜欢上学。 学生玩的时候，你别提有多高兴啊！我去检查课外活动的时候，他