《防止错别字》教学设计.docVIP

教学目标： 1、教育学生正确使用汉字的重要性，认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字，增强规范用字意识。 2、了解错别字的类型及原因， 探求纠正、不写错别字的方法。 3、通过合作学习，汇报展示、课堂互动交流，让学生体会到成功的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。 教学重点： 掌握避免错别字的几种常用方法 教学难点： 培养良好的语文学习习惯，提高学习的主动性和自觉性。 教学准备：1、从学生的作业本中收集错别字 2、搜集学习中易错的错别字 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入 在我们的学习生活中，错别字现象层出不穷，也让人苦恼不已，怎样才能防止错别字呢？今天我们就一起探讨这个问题。 教学过程 讲解错字和别字的不同概念 错别字是笼统的说法，实际上错字和别字是有区别的。 错字主要是指书写的时候把字的笔画写错了，这样写出来的字就不成字了。 别字也叫白字，指该写这个字，而写成另一个字，我们平时所说的白字先生就是指经常写别字的人。 2、例题探究 从作业中摘录了一些别字，让学生们自己去对比，看看有没有弄错的。 提纲的提（题） 鸦雀无声的雀（鹊） 编纂的纂（篡） 拾金不昧的昧（味） 擅长的擅（善） 再接再厉的厉（历） 急躁的躁（燥） 贪赃枉法的赃（脏） 【“（）”里的为别字】 仔细观察，我们就会发现这些别字大都是由音、形、意相近造成的，还有的像急躁的躁，贪赃枉法的赃，则是音形都相近而导致的错误，弄清楚了原因，就可以对症下药了。 3、防错别字的方法 EQ \o\ac(○,1)首先要读准字音 粗犷不是旷，绯闻不是诽，墨守成规不是陈，锲而不舍不是契。 EQ \o\ac(○,2)看准字形 咄咄逼人 弄巧成拙 相形见绌 EQ \o\ac(○,3)分辨形旁 如谗和馋，看一下它的形旁，言字旁主要与说有关，食字旁主要与吃有关，这样馋猫和谗言我们就不会弄错了。 再如燥和躁，火字旁的燥是干的意思，燃起火常会让空气干燥，空气干燥也容易着火，而人在急躁的时候常常是会跺脚的，这样就能区分干燥燥热为火字旁，而急躁暴躁浮躁是足字旁。 EQ \o\ac(○,4)分辨词义 如“谈笑风生”，意思是谈话的时候特别高兴而有风趣，生是产生的意思，写成声音的声就错了。再如“一筹莫展”是一点办法也没有，筹有筹划计策的意思，就不能写成发愁的愁。还有一些成语的辨识要追本溯源，弄清楚词的本意。“班门弄斧”本意是指在鲁班面前舞弄大斧，后来比喻在行家面前卖弄本领，班是鲁班的意思，而不是搬家的搬。 辨清词义还会帮助我们准确的默写诗文名句，如“关关雎鸠在河之洲”中的洲，这里的洲指的是水中的陆地，就要用三点水的洲儿。而没水的州它在古代指的是一种行政区划，像邢台南和区就是没水的州。再如“夜泊秦淮近酒家”，这里的近是靠近的意思，写成进去的进就错了。那杜牧和他所批判之人就没什么两样了。还有刘禹锡的“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，从前面的“空”“鹤”“云”，不难推断出这里的霄是云霄的霄，而不是元宵的宵。 书写规范 防止错别字，端正态度很重要，遇到生字要勤查字典，书写要认真规范，不能随意的简化，也不能加笔少笔。如“万事亨通”的亨，多写一笔就成“享”，“千钧一发”的均，少了一笔就成了“钓”，还有“自己”和“已经”里面的“已”和“已”。 纠错积累 EQ \o\ac(○,1)找出错因，对症下药 EQ \o\ac(○,2)列表格，一目了然（表格如下） 错因 曾错字 正确字 误写同音字 卑躬曲膝..... 卑躬屈膝..... 误写形近字 扑溯迷离..... 扑朔迷离..... 课堂练习 喝采（ 彩 ） 园形（ 圆） 到影（ 倒 ） 拨草（拔 ） 招开（召） 形太个异（态 ） 健状（壮） 举世闻明（名）成群节队（结） 骄生贯养（ 惯）??一诺千斤（金 ） 一幅对联（副 ） 做任何事都不能忽视细节，书写汉字也是如此，每个汉字都有着它特定的意义。一字之差，差之毫厘谬以千里。所以我们要认真严谨地对待每一个汉字，并正确地书写它们。 总结 这节课探讨了防止错别字的几种方法，主要是通过汉字的音、形、义来分辨，同时还要养成勤查字典、书写规范、纠错积累的好习惯。我们习总书记号召国人弘扬传统文化，增强民族自信，那么同学们做文明自信的中国人，就让我们先从规范汉字的读写开始吧! 教学反思 在导入环节中，让学生举出自己生活中的写错别字的一些情况，马上就让学生进入了有趣的状态。这个对学生来说轻而易举，因为写错别字的实在太多了；部分同学还有点不好意思，我也打消了他们的疑虑:举出自己的问题，就是为了以后少出问题、不出问题。 整堂课以互动形式贯穿始终。最大限度地调动了学生参与的层面。在本节课中，学生积极的参与活动，并很好的完成各环节的任务，与