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现代信息技术与小学数学教学 结合的优势 现代信息技术与小学数学教学结合的优势 在信息技术的时代，信息技术己经与人的生活、工作、 学习高度融合在了一起，深刻改变着人们的生活、工作和学 习方式。就学习方面，主要表现在：一是信息技术时代，知 识成几何级爆炸式增长；二是信息技术时代，知识传播的载 体丰富多彩；三是信息技术时代，人们获得新知识的方式也 更加多元。这就给小学数学课堂教学带来了新的挑战，如何 使教师在教育教学中较好地使用信息化设备，提高教育教学 水平是当下教学环境正在变革的中小学面临的一个问题。 一、传统小学数学课堂存在的问题 （一）、教学方式单一，降低学生学习兴趣 传统小学数学课堂中，主要的教学方式是讲授式的方 式，这种教学方式虽然在知识传授中有一定的优势，但是也 存在一些弊端，而且比较明显。第一，小学数学知识有数与 代数、图形与几何、统计与概率和综合与实践四个板块，实 践表明并不是每一个板块的每一个知识点都适合用讲授的 方式。有的知识内容适合讲授，有的内容需要通过演示，有 的内容需要经过学生的亲身体验等；第二，讲授式中教师的 语言描述的呈现形式也比较单一，难以将数学知识形成的过 程、数学图形的?幻等描述清楚，甚至直观呈现出来；第三， 由于讲授的教学方式是一种封闭性的思维形式，长期采用讲 授式的教学方式，容易降低学生的主观能动性，降低学生的 学习积极性。 （二）课堂教学效率较低，学生巩固练习效率 首先传统小学数学课堂中数学知识的载体在很大程度 上依赖教科书、黑板等，这种比较单一的承载方式在提高课 堂教学效率方面动力不足；其次，传统小学数学课堂中更注 重结果，简化数学知识形成的过程，学生缺乏知识形成的过 程体验，需要课后通过反复的练习来达到深入理解，使得课 堂教学效率不高。 课堂巩固练习是学生在形成新知基础上的巩固过程，是 对学生掌握情况的一个重要反馈。传统环境下，数学练习是 由教师统一安排、统一解答，所以每位学生的习题的数量和 做题的节奏也是相对统一的。这样就会出现优秀的学生“吃 不饱”和学习差的学生“吃不了”的现象，降低了练习的效 率，从侧面影响了学生学习的积极性。另外，部分教师在进 行数学探究教学时，为了节约时间，忽略课堂的练习巩固。 在一定程度上，降低了学生的学习效率。 （三）忽略学生思维能力的培养 发散思维与辐合思维是两种方向相反的思维。发散思维 是创造性思维的基础，而创造性思维又离不开辐合思维，创 造性思维是发散思维和辐合思维的辩证统一。因此，在小学 数学探究教学中必须同时抓好两种思维方式的培养。 传统环境下，数学探究教学往往围绕一个情境展开。通 过对情境问题分析抽取关键内容进行处理，培养学生辐合思 维能力。但由于受到时间和材料的限制，部分教师很少将所 学知识拓展应用到生活的其他情境中，从而忽略了学生发散 思维能力的培养。 二、现代信息技术支持下的小学数学教学的优势 （一）信息技术教学对学生的益处 1、丰富学生的学习资源。 强大的互联网为学生提供了丰富的学习资源。第一，在 现代信息技术的支持下，学习资源有丰富的呈现形式，例如 文本形式、图片形式、视频形式等等；第二，基于现代信息 技术的学习资源可以为小学数学课提供大量的、生动的生活 案例，拉近了生活实际与数学学习的距离，使数学知识融入 到实际生活当中，同时帮助学生积累基本的生活经验。 2、促进学生对数学的理解。 数学是一门抽象的性和逻辑性都很强的学科。对于小学 生来说，更多是以形象思维为主，单纯地靠语言、文字描述 是很难理解的。信息技术能够生动地、多姿多彩地将抽象的 数学知识以更加生动形象的形式表达出来，让学生在大量 的、生动的生活实例中去理解、去揣摩数学知识，去体验数 学的美妙。 3、改变学生的学习方式。 现代信息技术最重要的特点就是改变学生学习的方式。 教师利用信息技术手段为学生提供了更多发现数学的机会， 借助多媒体技术将生活中鲜活的案例，以更接近生活的方式 表达出来，呈现具有丰富情境性的生活场景，让学生在生活 场景中去发现问题、分析问题、寻找解决问题的方法，并将 这些方法通过归纳、提炼成数学知识，一方面可以很好地促 进学生解决问题能力的提高，另一方面也会让学生更加有激 情地去探究数学知识。 4、互助互动，培养协作式学习。 计算机