3.3.2教案勾股定理的应用举例2-数学七年级上册教案.docxVIP

淄博高新区第一中学合作学习 七 年级 数学学科教案设计 课题：3.3.2勾股定理的应用举例2 主备人 使用人 时间 班级 课 题 3.3.2勾股定理的应用举例2 课时 1 一、课标要求 运用勾股定理及逆定理解决简单的实际问题。 二、教学目标 1.学科目标 （1）应用勾股定理列方程的方法，解决简单的实际问题。 （2）应用勾股定理解决生活中一类决策问题 合作性目标 能够认真倾听他人的想法并做出评价。 三、教学重点、难点： 重点：利用勾股定理的等量关系式列方程求未知边，和通过计算判断并作出决策。 难点：在决策问题中如何构造直角三角形。 突破方法和手段： 通过坐庄法，在合作中落实和强化对知识的理解和运用。 四、教学过程 合作策略\技能\技术应用 二次 备课 （一）导入新课（4分钟） 如图，在Rt△ABC中，∠C=90°，则 A A CB C B 总结并板书1）已知两直角边能求斜边 2）已知一直角边和斜边能求另一直角边 让学生明确直角三角形已知两边第三边能直接运用勾股定理求出第三边，为下面例1中只知一条边时求边要借助方程的方法，不能直接运用勾股定理做好铺垫. 评价反馈：集体订正学案1 ppt （二）模块一：求水池深、芦苇高问题（时间17分钟） 有一个水池，水面是一个边长为10尺的正方形，在水池的中央有一根新生的芦苇，它高出水面1尺，如果把这根芦苇垂直拉向岸边，它的顶端恰好到达岸边的水面，问D这个水池的深度和这根芦苇的长度各是多少？ D 教师重点说明两点： 一“水面是边长为10尺的正方形”指图中的BD，而不是AO，题目所给的图形是水池的纵截面 二“把这根芦苇垂直拉向岸边，它的顶端恰好到达岸边的水面”的含义，课件辅助展示芦苇的拉动过程，学生观察：在拉动过程中什么变了，什么没有变，引导学生得到OB=OC 【练习1】如图，一架梯子若靠墙直立时比窗户的下沿高1m。若斜靠在墙上，当梯子的下端离墙4m时，梯子的上端恰好与窗户的下沿对齐。求梯子的长度？ 【练习2】《九章算术》中记载了一道“折竹抵地”的数学问题，这个问题的意思是：有一根竹子原来高1丈（1丈=10尺），竹梢部分折断，尖端落在地上，竹尖与竹根距离三尺。问折断处离地多高，你能解答此问题吗？ 【挑战】如图，一架云梯长25米，斜靠在一面墙上，梯子靠墙的一端距地面24米。（1）这个梯子底端离墙有多少米？（2）如果梯子的顶端下滑了4米，那么梯子的底部在水平方向也滑动了4米吗？ 总结：在这一题中构建的直角三角形是Rt△ABC，它的三边中已知一边，所以要运用列方程的方法求出其他边 评价反馈：集体订正学案2 独立完成， 集中讲解 （三）模块二：判断车能否过隧道（解决策略问题）（时间20分钟） 【典例2】如图，某隧道的截面是一个半径为4.2m的半圆形，一辆高3.6m、宽3m的卡车能通过该隧道吗？ 问题1：如果不能通过隧道，最可能是受到卡车的哪个部位的影响？ 问题2： 如果能通过隧道，卡车沿隧道的哪条线走最容易通过？ 问题3：隧道是截面图，卡车通过这个隧道时的截面图是什么？ 问题4：在长方形ABCD中，哪个点最有可能被半圆形卡住？ 问题5：.长方形ABCD放在半圆形的什么位置表示“沿正中间走”？ 【练习1】如图，一座城墙高11.7m，墙外有一条宽为9m的护城河，那么一个长为15m的云梯能否到达城墙的顶端？ 6 6 析：方法1：如左图，由15m和9m的两条线段构建直角三角形，求出BC与11.7m比较大小 方法2：如左图，由11.7m和9m的两条线段构建直角三角形求出AB与15m比较大小 【练习2】装修工人购买了一根装饰用的木条，乘电梯去小明家安装。如果电梯的长宽高分别为1.5m，1.5m，2m，一根木条长3m，能放入电梯吗? 评价反馈：通过独立思考完成，组内接力，组际交流方式进行反馈 合作策略：接力法 合作内容：练习1、2 合作要求： 按DCBA顺序进行回答，其他成员认真倾听，前一同学回答过的内容，下一同学不要重复，最后随机找同学将结论说给大家听。 注：1.认真倾听；适当做笔记； 2.规范用语例如：我们发现xx，原因是xx？时间：10分钟 （五）评价总结（知识与合作两方面总结） 知识方面+合作方面 （七）作业布置 AB： 同步巩固练习+同步能力提升 CD： 同步巩固练习 七、板书设计 八、教学反思 （一）成功之处 1. 2. 3. 不足之处： 1. 2.