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淄博高新区第一中学合作学习 初三 年级 生物 学科教案设计
PAGE 1
课题：线形动物和环节动物
主备人
张璇
使用人
时间
8.28
班级
1-3
课 题
2线形动物和环节动物
课时
一、课标要求
概述线形动物和环节动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。
二、教学目标
1.学科目标
说出线形动物和环节动物的常见种类。
说出线形动物和环节动物的主要特征。
举例说出说出线形动物和环节动物与人类的关系，关注蛔虫病的预防。
2.合作目标
向他人做解释，倾听
使用 “两步采访法”、
三、教学重点、难点：
线形动物和环节动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。
突破方法和手段：通过问题的引导和教师提供的资料和视频，小组间共同讨论得出结论，从而突破重、难点。
四、教学过程
二次备课
（一）导入新课
回顾上节：
1.腔肠动物的特征？代表生物？
2.扁形动物的特征？代表生物？
合作策略\技能\信息技术应用：
（二）模块一：线形动物的特征
阅读课本8-9页回答下列问题：
独立思考3分钟，并用笔画出关键词
1.蛔虫的生活方式、体形、体表？
2.与涡虫相比，蛔虫的消化管结
构有什么特点？
3.蛔虫的运动、生殖怎样？
4.蛔虫有哪些特点适于寄生生活？
教师总结，然后进一步引发思考
猪肉绦虫与蛔虫同为寄生虫，试比较它们各自与寄生生活相适应的特点有哪些异同？
出示多种线形动物的图片，概括线形动物特点
线形动物与人类关系是怎样的呢？
我们应该如何预防蛔虫病？
合作策略\技能\信息技术应用：
合作策略：两步采访法
合作要求：
1. 手持笔做话筒；
2.第一步A采访C，同时B采访D；第二步C采访A，同时D采访B；
3.时间3分钟。
倾听、倒计时
评价反馈：教师抽查学生掌握情况
（三）模块二：环节动物的特征
简要介绍蚯蚓的结构
仔细观察视频，思考：
1、蚯蚓的身体呈什么形状，身体分节的意义。
2、蚯蚓靠什么运动？蚯蚓运动时身体的哪一端先移动？
3、实验过程中为什么要使蚯蚓体表保持湿润？
学生回答，教师点拨。
出示蚯蚓、蛭、沙蚕与人类的关系，引导学生归纳总结环节动物的特征。
介绍环节动物与人类的关系
合作策略\技能\信息技术应用：
合作策略：两步采访法
合作要求：
1. 手持笔做话筒；
2.第一步A采访C，同时B采访D；
第二步C采访A，同时D采访B；
3.时间3分钟。
倾听、倒计时
评价反馈：教师点拨，并归纳总结线形动物与人类的关系。
（四）模块三：小结
说说我们已学习了哪几种动物类群？它们有什么主要特征？
合作策略\技能\信息技术应用：
评价反馈：抽查CD学生的掌握情况
五、巩固提升
基础题：课本P12练习
拓展题：饲养并观察蚯蚓
六、评价总结（知识与合作两方面总结）
知识方面：
合作方面：
七、作业布置
必做：
选做：饲养并观察蚯蚓
八、板书设计
九、教学反思
（一）成功之处
1.
2.
3.
不足之处：
1.
2.
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