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PAGE PAGE 1 作文以及评语 1. 【300字作文以及评语】 星期天我一个人在家，作完作业后，就打开了电视机，正好观察一艘船在宽阔的海面上行驶.于是我突发其想，本人动手做一个小电动船.说干就干.我先找来材料：一块长方形的泡沫塑料，一把小刀、贴纸、胶水、硬纸、牙签、红纸、电池、导线、马达、螺旋桨.工具预备好了以后，就开工了.我先做船身.用塑料泡沫根据船的外形剪了出来，为了让船更美丽一点，又用彩色贴纸装饰了船身.然后用一张硬纸折成了一个个小船舱，粘在船上，还做了几个大炮，又找来几个小人放在船上掌握大炮.把红纸剪成一面红旗，粘在牙签上，插在了船上，这样船身就做好了.下一步，该给船做驱动安装了.我先把马达和螺旋桨安好，然后用导线把马达和电池连接起来，最终把驱动安装按在船上.安装完毕，开头试航了.我打开电源掌握开关，把船放在水里，哈哈！我的军舰就要起航了！还没等我兴奋起来，问题消失了，船在水里只打转，就是不向前走.唉！怎样回事呢？为了弄明白这一点，我查了许多书都一无所获，我想到了电脑，最终在网上找到了答案：原来船是由舵的转动来掌握方向的.我恍然大悟，赶忙给船装上了舵，结果大家都可想而知了.词雅文练，写景生动.规划新奇，用词简达.娓娓细说，清婉可喜.写景状物，入木三分.层次井然，结构严谨 行文潇洒，趣味隽永.淡远情逸，隽永委婉.。 2. 怎样写看完作文的感悟和评语急 作文评改是语文教学中的重要一环，给同学下作文评语，则是这一环节的点睛之笔.同时也是老师对同学写作热忱的回应.从同学的作文心理看，同学每次作文后，最急于晓得的就是老师对作文状况的反馈，以从作文评改的批语中找到自我和学业的成就感，所以，老师作文评改的批语中每句话都直接影响着同学作文的心理，关切着同学作文的爱好和信念.那么如何写好作文评语呢？下面我就如何写好作文评语谈下我的熟悉，仅供同行指正参考、共勉共进.一、保留对作文形式、技巧方面问题的批判对同学作文中的优点，赐予确定和表扬是必需的，同样，对同学作文中的不足予以指正和批判也是必需的———避其短才能扬其长.况且作文不同于平常说话、拉家常，想说什么就说什么，想怎样说就怎样说，虽说文无定法，但语言究竟得符合规范，思维也得符合规律.文章东一榔头，西一棒锤，所言不得要领；甲乙丙丁，平均用笔，所写没有重点；不加选择、使用方言俚语，生造词语，所说不合规范……诸如此类的问题，评语中必需指明，但又不能一棍子打死，而应赐予盼望、鼓舞.“信任下一次作文你能把事情一件一件说清晰.”“假如你能把**长话短说，效果将倍增.”“你的文章很美丽，假如字也美丽，定能锦上添花.”这样委婉地指出了同学文中的不足，同学看了不只不会烦心，反而很舒心，他们从内心里接受了看法，下次会用更大的热忱、更多的精力作文，会尽量避开类似的不足.二、运用趣味性的语言我国训练家程颐说过：“教人未见意趣，必不乐学.”评语也是如此，单调无味，生硬刻板的评语，同学必不愿意看，也就起不了指点作用.一句风趣、幽默的评语，不只可以制造开心的学习环境——哪怕是批判，同学也乐于接受，成为师生的粘合剂——而且可以达到一种“笑过之后又不令人不深思”的效果.有个同学在作文中不能正确地使用标点符号，一逗究竟，我就在其作文后这样评道：“句号瞪着圆圆的眼睛，引号的眉毛挑了起来，感叹号哭起了鼻子；我的小仆人，你怎样忽视了我们在文字中应有的位置？”三、评语要讲究文采，张扬共性作文评语其实也是老师的作品，那种文字精致而富有共性的评语，那种字字珠玑、掷地有声的评语，则能以其独特的魅力，给同学耳目一新的感觉，一种文学的熏陶，一种精神愉悦的审美享受，令同学长期牢记，永志不忘.如：关于写景的文章，三番五次地写“要观看”、“请仔细观看”、“观看肯定要认真”等，同学觉得单调无味、毫无吸引力便熟视无睹.如这样写：美处处有，对于我们的眼睛来说，不是缺少美，而是缺少发觉.如此精妙的表达，虽然意思一样，但它不只能让同学领会老师的文采，还简单让同学牢记在心.尝试在评语的形式和形体上进行改进.如运用古人诗词、名人名言、精妙寓言、哲理故事、精彩比方、标点图式等来品评，力求活泼新奇，引人入胜，印象深刻.共性化、形形色色的评语，对同学而言，既是示范，更是有形的训练和无形的鞭策.四、提倡谈心式人文化评语心理学家马斯洛认为：人的需要有低级和高级之分，其中敬重需要和自我实现需要是人的最高需要.对于同学习作中的问题，老师要站在理解、敬重同学的角度，转变以往作文评语中作为说教者的抽象，用商议?、询问的口吻与同学进行公平、急躁的心灵沟通，让同学在布满人性化的氛围中感受老师对他的关爱，油然而生对本身价值的熟悉，激发写作爱好，引起对问题的思索，求得上进.如：这个词是不是可以换一个？这句话太长了，用标