分式的基本性质约分通分教案.docVIP

　　这是分式的基本性质约分通分教案，是优秀的数学教案，供参考学习。 　　一、 教学目标 　　1． 了解分式概念. 　　2．理解分式有意义的条件，分式的值为零的条件；能熟练地求出分式有意义的条件，分式的值为零的条件. 　　二、重点、难点 　　1．重点：理解分式有意义的条件，分式的值为零的条件. 　　2．难点：能熟练地求出分式有意义的条件，分式的值为零的条件. 　　3.认知难点与突破方法 　　难点是能熟练地求出分式有意义的条件，分式的值为零的条件.突破难点的方法是利用分式与分数有许多类似之处，从分数入手，研究出分式的有关概念，同时还要讲清分式与分数的联系与区别. 　　三、课堂引入 　　1．让学生填写4[思考]，学生自己依次填出：，，， . 　　2．学生看3的问题：一艘轮船在静水中的最大航速为20千米/时，它沿江以最大航速顺流航行100千米所用实践，与以最大航速逆流航行60千米所用时间相等，江水的流速为多少？ 　　请同学们跟着教师一起设未知数，列方程. 　　设江水的流速为千米/时. 　　轮船顺流航行100千米所用的时间为 小时，逆流航行60千米所用时间 小时，所以=. 　　3. 以上的式子，，， ，有什么共同点？它们与分数有什么相同点和不同点？ 　　设计意图：本章从实际问题引出分式方程=，给出分式的描述性的定义：像这样分母中含有字母的式子属于分式. 不要在列方程时耽误时间，列方程在这节课里不是重点，也不要求解这个方程. 　　1．本节进一步提出4[思考]让学生自己依次填出：，，， .为下面的[观察]提供具体的式子，就以上的式子，，， ，有什么共同点？它们与分数有什么相同点和不同点？ 　　可以发现，这些式子都像分数一样都是 （即÷）的形式.分数的分子与分母都是整数，而这些式子中的、都是整式，并且中都含有字母. 　　5[归纳]顺理成章地给出了分式的定义.分式与分数有许多类似之处，研究分式往往要类比分数的有关概念，所以要引导学生了解分式与分数的联系与区别. 　　希望老师注意：分式比分数更具有一般性，例如分式 可以表示为两个整式相除的商（除式不能为零），其中包括所有的分数 . 　　[思考]引发学生思考分式的分母应满足什么条件，分式才有意义？由分数的分母不能为零，用类比的方法归纳出：分式的分母也不能为零.注意只有满足了分式的分母不能为零这个条件，分式才有意义.即当≠0时，分式 才有意义. 　　四、例题讲解 　　5例1. 当为何值时，分式有意义. 　　[分析]已知分式有意义，就可以知道分式的分母不为零，进一步解 　　出字母的取值范围. 　　设计意图：该例题是应用分式有意义的条件—分母不为零，解出字母的值.还可以利用这道题，不改变分式，只把题目改成“分式无意义”，使学生比较全面地理解分式及有关的概念，也为今后求函数的自变量的取值范围，打下良好的基础. 　　(补充)例2. 当为何值时，分式的值为0？ 　　（1） （2） (3) 　　[分析] 分式的值为0时，必须同时满足两个条件：1分母不能为零；2分子为零，这样求出的的解集中的公共部分，就是这类题目的解. 　　五、随堂练习 　　1．判断下列各式哪些是整式，哪些是分式？ 　　9+4, , , , ， 　　2. 当取何值时，下列分式有意义？ 　　（1） （2） （3） 　　3. 当为何值时，分式的值为0？ 　　（1） （2） (3) 　　六、课后练习 　　1.列代数式表示下列数量关系，并指出哪些是正是？哪些是分式？ 　　(1）甲每小时做个零件，则他8小时做零件 个，做80个零件需 小时. 　　（2）轮船在静水中每小时走千米，水流的速度是千米/时，轮船的顺流速度是 千米/时，轮船的逆流速度是 千米/时. 　　(3)与的差于4的商是 . 　　2．当取何值时，分式 无意义？ 　　3. 当为何值时，分式 的值为0？ 　　一、素质教育目标 　　知识目标 　　经历探索分式的乘除法运算法则的过程，并能结合具体情境说明其合理性。 　　能力目标 　　会进行简单分式的乘除运算，具有一定的代数化归能力，能解决一些实际问题。 　　情感目标 　　培养学生的观察、类比、归纳的能力和与同伴合作交流的情感，进一步体会数学知识的实际价值。 　　二、学法引导 　　通过类比分数的乘除法法则，获得分式的乘除法法则，并会利用法则进行分式的乘除法运算及解决有关的简单的实际问题。 　　三、教学设想 　　难点：正确运用分式的基本性质约分。 　　重点：理解分式乘除法法则的意义及法则运用。 　　疑点：如何找分子和分母的公因式，即系数的最大公约数，相同因式的最低次幂。 　　四、媒体平台 　　多媒体课件(自制)构思：激发学生的求知欲，巩固所学的知识。 　　五、教学步骤 　　(一)情境导入 　　观察下列运算(二)解读探究 　　1、学生回答猜想后，多媒体显示过程，