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热爱抵得过岁月漫长 以音乐之名相伴成长 《小小音乐家》音乐主题亲子阅读美绘本编辑心得 《小小音乐家》书号:9787205-08865-1定价:168.00元中国有三千万琴童, 每年有成千上万3~6岁的孩子陆陆续续步入琴童大军!但细想一下, 这其中有多少孩子, 在还没有搞清楚“弹琴是怎么回事”“为什么要学琴”这些问题的时候, 就被父母硬拉进琴童的行列?!父母的决定也许是为了圆一个自己当年未竟的梦, 也许是想让孩子知道这个世界上除了好吃的好玩的, 还有音乐可以提升幸福感!这些动机或许毋庸置疑, 但不管因为什么, 在孩子成为琴童之初, 父母应该告诉他们关于“学琴”的真相。而不是在孩子因为练琴产生挫败感而萌生抵触情绪的时候, 家长就靠一句“我也是为了你好”来敷衍了事!3~6岁是孩子接受艺术启蒙教育的起步阶段, 可“学琴”的决定都是由父母包办代替的, 孩子们根本不清楚“学琴”究竟意味着什么。于是, 每天面临“练还是不练”, 就成为孩子和家长之间无休止的拉锯战!很多家长便苦苦追问, 究竟如何在孩子幼小的心灵里播种一颗音乐的种子呢?其实, 家长首先要了解学龄前儿童的心理特点, 需要知道关于孩子的真相:3~6岁的孩子还没有很强的自我管理能力。梦想让这个年龄段的宝贝为了自己所喜欢的音乐, 能自觉自愿地坐在钢琴前, 每天坚持练习一两个小时, 这只是家长的一厢情愿!3~6岁的孩子对家长依然有极大的依赖性。所以陪孩子练琴也是理所当然的事。可很多家长觉得自己不会弹琴, 自认为无法胜任陪练的任务。其实不然!陪练不只是对弹琴技术的监督, 更多的是对琴童情绪和心灵上的陪伴。3~6岁是学龄前阶段, 感受和理解能力有限。很多琴童在弹奏时根本不知道作者是谁, 对作品的理解更是无从谈起。因此, 练琴变成一种机械性劳动也并不意外!所以, 虽然小朋友们在此时晋升为一名光荣的小琴童, 可他们仍需要我们的理解和宽容, 需要我们的陪伴和帮助, 需要我们尊重他们还没长大的事实。很多孩子磨磨蹭蹭, 练琴不走心, 可是作业摆在那儿, 每周一次的钢琴课又必须要上, 时间紧任务重, 究竟该怎么办?于是, 家长开始焦虑, 开始大呼小叫;孩子也变得恐惧, 不敢弹琴。中央音乐学院副院长周海宏教授说过一句话, 一直警示着我们, “不能让孩子因为学了一项技术, 而恨了一门艺术!”这里强调的就是, 艺术启蒙究竟应该怎么做。所谓“启蒙”, 就像人和人刚刚见面一样, 个头高矮、身材胖瘦、男人女人、是否带眼镜, 这些在初次见面时一看便知。至于性格如何、擅长什么、优点和缺点, 则需要长期交往、深入了解后才会慢慢知道。音乐启蒙也是如此, 需要一个循序渐进的过程。就像初生的婴儿, 需要从熟悉爸爸妈妈、爷爷奶奶开始, 再到幼儿园老师、小朋友等等, 从熟悉人开始, 慢慢熟悉这个世界。所以, 既然决定让孩子学音乐, 我们就需要把孩子带入音乐的世界中来。需要让孩子们熟悉音乐世界里的人、事、物, 这样, 他们才不会觉得陌生, 消除因陌生而产生的惧怕, 自然有种亲近感和归属感。当孩子们真正走进了音乐的世界, 体会到音乐的快乐和美, 才会唤起他们对音乐真正的热爱!音乐启蒙教育, 还应该更多强调品质的培养。任何知识和技术的学习都需要勤学苦练, 音乐更是如此。谁不闻楼上楼下琴声日日悠扬, 谁不见风里雨里琴童和家长寒来暑往。莫扎特就曾经说过:“我每天花8小时练琴, 人们却用‘天才’两字埋没我的努力。”俗话也说“学音乐的孩子不会变坏”, 就是因为学音乐的孩子有高度的自觉性和自我约束力。在长期的学琴过程中, 逐渐把放任、懒散、娇惯、贪玩约束起来, 学会坚持和吃苦耐劳。无论有无天赋、未来是否走专业路线、最终坚持下来的孩子, 都会感谢当时当日的那些约束和管教。正是这些优秀品质才会伴随一生, 让他们成为生活的强者。另外, 音乐启蒙教育中, 应该把兴趣养成和音乐想象力的培养作为核心内容。就像《小小音乐家》的阅读推广人之一、上海音乐学院副教授崔岚在推荐语中说:“学琴的孩子, 真应该多看看这样的书!音乐这条路走了这么久, 也教过很多学生, 说实话, 直到自己有了孩子, 才真正设身处地地想, 作为家长究竟应该如何引导孩子?要知道, 培养兴趣是家长的职责, 不是孩子的天性, 更不能仅仅依赖一周只见一次面的钢琴老师。”上海爱乐乐团的副团长、青年才俊张亮在读完故事之后也非常动情地写道:“七零后、八零后这代父母, 都受过完整的系统教育, 有比较扎实的知识储备, 和对孩子进行艺术教育的良好认知。所以, 现在的琴童比从前的我们幸福多了。不仅有多种多样的乐器选择、这么多优秀的老师教学, 还有如此可爱、有趣的绘本相伴!和宝贝相偎在一起, 读一读、画一画, 美妙的音乐世界就这样不知不觉地展开了。”兴趣才