通用版2022届高考语文一轮复习第四部分写作专题二十六第一节波澜课件.ppt

李主任听后，先握了下甄扶贫的手说：“辛苦了，老甄！” 然后对李大姐解释道：“大姐，您不要生气，这是党中央的新 政策——精准扶贫， 国家要让大家快速脱贫致富，所以需要了 解清楚大家家里边的情况。”李大姐听了有点蒙：“精准扶贫 跟我们有啥关系？”李主任发现村民不配合工作是因为不了解 这项政策，为了让更多的人了解这项政策，李主任拉着李大姐 来到村头。 村民听说县扶贫办的李主任要宣布一条重要信息，都聚拢 过来，前面站着王老伯和小英等人。李主任对着大家说：“我 们国家要让大家的日子越来越好，准备实施精准扶贫政策，像 李大姐这样的家庭愿意养鹅，国家会提供资金让她多养鹅，甚 至邀请专家来教会她大规模养鹅，让她家富起来。” “哦，原来是这样啊，这可真是好政策。”王老伯说。“怪 不得老师要向我了解家庭情况。”小英恍然大悟道。(人物语言 没有矫饰，表达妥帖，个性鲜明，体现出作者很强的文字驾驭 能力。) “是的，国家要让大家的日子越过越好！”李主任大声说。 为这样一条激动人心的信息，村民们热烈地鼓起了掌！(村民听 了李主任的话转而表示支持和称赞，是“扬”。文章以一个小 山村村民对一条信息的反应凸显了“国家精准扶贫”这一宏大 主题，以小见大，自然而然地流露出对祖国的赞美之情。) 点评：本文欲扬先抑，凸显主题。开头写不同年龄段村民 对村干部调查家庭情况的不满和抵触，然后通过李主任的解释 了解了精准扶贫政策，最后纷纷表示支持和称赞。欲扬先抑写 作手法的使用不仅使故事情节波澜起伏，还于前后对比之中凸 显了文章主题，给读者留下深刻印象。 3.对比法 俗话说，有比较才有鉴别。通过人物、事件在不同时期和 不同方面的比较，最能够彰显人物的性格和事件的本质。而强 烈的对比反差，也能够使读者的阅读心理形成落差，获得美感。 如 2019 年江苏卷的记叙文佳作： 和而不同两君子 江苏一考生 我们小区里有两位饱读诗书的前辈，人称愚公和智叟。 愚公今年七十有二，他性情豪爽，仗义执言，动辄拍案而 起。村主任用公款买车，供自家儿媳上下班之用，村里人看在 眼里，气在心里，就是没人敢到老虎嘴上拔毛，可愚公竟去拔 了这根毛。他先找村主任交换意见，村主任不理他，他就跑到 乡里找纪检委。结果村主任老老实实把钱退给村里，还落了一 个警告处分。愚公赢得了众人的夸赞，可村主任心里却留下了 芥蒂。 智叟比愚公还大两岁，他为人谦和，从不得罪人，人缘极 好。在愚公刚有告发村主任的念头时，他出来阻挡：“官场里 这样的事多呢，你管得尽吗？告倒一个官，得罪一帮人，自己 又伤神动气，何必呢？”可是在村主任受了处分之后，他又跑 到村主任家里劝村主任：“不要记恨愚公，他不告发你，也还 会有别人告发的，和为贵，和为贵。” 愚公喜欢悲剧，他说悲剧给人力量；智叟喜欢喜剧，他说 喜剧教人平和。愚公喜欢项羽，他赞项羽顶天立地，敢作敢当； 智叟喜欢刘邦，他夸刘邦伸屈自如，进退有路。 两人走到一起常为一些与己无关的小事争论不休。某老师 专业水平很一般，请人代写几篇论文，发表在什么杂志上，又 暗中疏通关节，买通各路神仙，终于获得高级教师的职称，于 是便以学者型教师自居，平日里盛气凌人，不可一世，动辄便 曰：“我是高级教师。”愚公闻之，批曰：“骗来的王冠无光 彩！”智叟则说：“偷来的钞子也是钱。” 一日论及某官不学无术，愚公义愤填膺，智叟说：“不学 无术而官运亨通，此术中之大术也，你学而有术，何以混不上 一官半职？”愚公驳曰：“人吃苍蝇会得病，鸭吃蛆虫好长膘， 你愿做人，还是当鸭？”智叟气得哑口无言，从此两人不再来 往。 有一天，一个小偷趁智叟外出，偷偷进入智叟家里，偷走 了抽屉里2000 元钱。智叟回家，在门口与小偷撞个满怀，小偷 打了智叟一拳，撒腿就跑，周围邻居尽作“壁上观”，无人去 追拦小偷。这时候，智叟多么希望一个侠客从天而降啊。说来 也巧，侠客真的出现了，他就是智叟的老对手愚公。愚公听到 外面有吵闹声，出来一看，见一小青年狂奔，便上前阻拦，小 青年拔出刀子，向愚公猛刺，愚公缠着他死死不放。众人见有 人与小偷交上手，胆子便大起来，纷纷出来援助，很快将小偷 制服，扭送派出所。 走出派出所，两人相视而笑。愚公说：“君子和而不同。” 智叟则曰：“小人同而不和。” “哈哈哈！”两位老对手的笑声合而为一。 点评：①立意深刻，颇有哲理。两位老人，一个敢于斗争， 一个坚持和为贵，文章通过他们的性格冲突，展示了两种文化、 两种价值观，表达“君子和而不同”的主题，切合题意，立意 深刻，颇有哲理意味。 ②构思巧妙，布局合理。文章先