心理契约在高校教育中的应用.docVIP

心理契约在高校教育中的应用 一、阐述心理契约的概念特征 心理契约不是明文书写的合同，是基于主观体验产生的，不具有法律上的约束效力，因此心理契约具有非正式性；一旦成员不能够遵守契约，双方之间失去了对彼此的信任，那么心理契约也就不复存在，因此心理契约具有脆弱性。 二、分析心理契约双向视角在高校教育中的应用和发展 心理健康教育是高校教育的关键环节，而调查研究发现原本产生于企业的心理契约论与高校心理健康教育之间存在较强的耦合性。在高校教学过程中，心理契约是维持正常的人际关系、增强组织凝聚力和向心力的纽带；是缓解大学生阻抗心理，增强大学生幸福感的良药；是实现教育目标，促进个人和组织共同发展的平台。建立良好的心理契约，借助一根无形的绳索将组织中的每个人牢牢拴在一起，形成一股强劲的力量，提升个人和组织的活力，壮大个人和组织的综合实力，是心理契约在高校教育中的主旨所在。具体而言，心理契约双向视角在高校教育中的应用主要表现在以下三大方面。 1、建立良好的人际关系，突出组织的凝聚力 心理契约产生并存在于、发展于人与人的交际之中，在高校教育活动中，学生和学生之间、学生和教师之间、教师和学校之间在交往、交流的过程中不自觉地产生了情感上的互动，并逐渐衍生出一种无形的默契关系，这种默契是以互利互惠为基础的，为了维持这种互惠，双方愿意敞开胸怀，认同对