长方形和正方形的面积教学设计.docVIP

PAGE PAGE 6 《长方形和正方形的面积 》教学设计 教学题目 长方形和正方形的面积 课 程 数学 学时 1课时 年 级 三年级 所选教材 人教版 一、学习目标与内容 1．学习目标 （1）知识与技能：1. 推导和掌握长方形、正方形的面积公式。 2. 会应用公式正确计算长方形、正方形的面积。 （2）过程与方法：通过观察、探究等学习活动，让学生在经历推导长方形、正方形的面积计算公式的抽象过程中，感受长方形、正方形的面积计算的现实性。 （3）态度与情感：让学生在学习活动中获得成功的体验，培养应用意识，增强自信心。 2．学习重难点及对策 教学重点及对策：推导并掌握长方形、正方形的面积公式。 突破方法 讲解引导，合作交流 教学难点及对策：会应用长方形、正方形的面积公式解决问题。 教法 讲解演示，引导发现。 学法 自主探索，交流讨论。 二、学习者特征分析 学情分析 三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接思维方式的变化，学习方法的变化。是小学阶段比较重要的阶段。学生对与美术充满了兴趣，但是学生贪玩好动，注意力不集中，缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精神。 二、教学内容分析。 长方形的面积计算是学生认识了长方形特征、知道了面积单位、学会用面积单位直接量面积的基础上教学的，是学生第一次学习图形的面积计算。学会长方形、正方形面积的计算，不仅是今后学习其它图形面积的重要基础，而且有助于发展学生的思维，培养学生的学习能力和空间观念 三、环境选择与资源类型 1．学习环境选择（打√） 多媒体教学环境 R 混合学习环境 ￡ 智慧学习环境 ￡ 2．学习资源类型（打√） 课 件 R 网络平台 ￡ 互动软件 R 互动习题 ￡ 白板互动功能 R 其 他 ￡ 四、学习情境创设 真实 情境：三年级教室 虚拟 情境：网络 问题性情境：小组讨论 互动性情境：小组探究 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 媒体资源 设计意图 一.游戏导入复习旧知 教师： 哈喽，大家好，今天这节课我们一起学习长方形和正方形的面积。上课之前做个小游戏回忆一下旧知吧。 下面哪些是长度单位哪些是面积单位呢？。我们还知道了三个常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。 下面我们将对面积知识进行进一步探索。今天我们一起学习长方形、正方形面积的计算。（板书） 学生积极参与游戏活动，激发他们的学习兴趣。 【媒体资源】 【设计意图】 通过游戏环节，回忆所学内容。 二.故事导入，探究新知 1. 故事导入。 小白兔和小灰兔的故事 教师播放视频，并且组织学生认真听故事。 小白兔的菜地在小灰兔的家门口，小灰兔的菜地在小灰兔的家门口，这样十分不方便，他们可以互换吗？这个问题等大家学完本节课的内容之后会水落石出。 全体学生听故事 【媒体资源】 西沃 【设计意图】激发学生的学习兴趣，让孩子们喜欢上数学。 三.探究新知 教师引导学生思考并回答：求长方形的面积，长方形长5厘米，宽3厘米。 教师：同学们有没有什么方法呢？ 学生思考，教师拿出一个长5厘米、宽3厘米的长方形平面模型，然后拿出边长为1厘米的正方形平面模型，现场示范。结果是能够放下 15 个这样的正方形，刚好等于5×3。 教师：其他长方形的面积是不是也可以这样计算呢？ 任意选择几个面积不同的模型拼一拼，得出规律。 再任取几个1平方厘米的正方形，拼成不同的长方形。边操作，边填写第 66 页例 4 第（2）题的表，引导发现：长方形的面积＝长×宽。 用刻度尺量一量第（3）题的长和宽，最后算出结果。 推导：正方形是长和宽相等的特殊长方形，所以正方形的面积怎么求？ 教师小结：正方形的面积＝边长×边长。 2. 教学教材第 67 页例5。 运用教材第 66 页总结的“长方形的面积＝长×宽”进行求解，得出答案。 学生独立列式计算，指名汇报。 教师根据学生汇报板书：26×18＝468（平方厘米） 教师：下面用你的书测量一下你的课桌的大小，看看你的课桌大约有几个书本大小。 学生动手操作，教师巡视，学生反馈。 教师强调运用长方形的面积公式、面积单位、两位数乘两位数等知识，强调运算的正确性。学生应学会估算，运用图形测量法。 学生动手操作 学生反馈。 【媒体资源】 西沃白板 【设计意图】 探究新知，收获新知 四.巩固练习 1. 教材第 67 页例4后面的“做一做”。 学生独立完成，集体订正。 教师强调：从长方形中剪出的最大正方形就是以长方形的宽为边长的正方形。 2. 教材第 67 页例5后面的“做一做”。 学生合作完成，全班交流。 3. 教材第 68 页练习十五第1题。 学生独立完成，指定两名学生写在黑板上。订正时要注意书写格式。 学生独立完成 集体订正 【媒体资源】西沃PPT 【设计意图】 巩固所学内容。