重力基本相互作用说课稿.docVIP

重力基本相互作用说课稿? 教材分析。这一章教材通过分析生活和生产中大量的实际问题（如运动员踢球、守门员接球、压锯条、物体落向地面、地球自转等）引入力的概念和重力的概念，并应用二力平衡原理引入重心的概念。自然界中的物体，正常情况下都离不开重力的作用，因此在相互作用的教学中，教材将重力放在其它力的前面，突出重力的重要性。由于学生对重力并不陌生，因此教材在这部分的处理中只做陈述性的简单介绍。从本节课的内容和学生的现有接受能力来看，力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关和重心的概念是这节课的难点。为了解决重心这一难点，教材列举了大量的实例，以求帮助学生理解这一难点。 本节课分为两个课时，以下就是我对本节课的教学设计。 学生分析：从基础知识上看，在初中，学生已经学过了重力和力的概念，对重力和力的概念已有初步的了解，并学习了力的图示，学生的这种储备为这节课的教学带来方便，使教学难度大大降低，因此教学中要抓住这一特点，突出过程的体验和情感教育，这样使我们的物理课更接近生活，更易于学生接受，从而带动学生学习的积极性。从学习障碍上看：主要有两个，一是，力的作用效果容易观察，而其三要素的确定易出错；二是，对于重力的作用点重心的理解，过于抽象；三是，四种基本相互作用较难懂，若不能使学生感兴趣，就易引起学生厌学情绪。 基于以上分析以及大纲和新课标的要求，我将本节课的教学目标及重难点确定如下： 一．重力基本相互作用——教学目标 （一）、知识与技能 ⑴知道力的作用效果可分为两类。 ⑵理解力产生的条件，知道力的测量工具、单位、性质、力的图示。 ⑶知道重力是由于物体受到地球的吸引而产生的。 ⑷知道重力的大小和方向。会用公式G＝mg（g＝9.8N/kg）计算重力。 ⑸知道用悬绳挂着的静止物体、对竖直悬绳的拉力大小等于物体所受的重力；用水平支持物支持的静止物体，对水平支持物的压力，大小等于物体受到的重力。 ⑹知道重心的概念以及质量分布均匀的物体重心的位置。 ⑺了解力的几种基本相互作用，会对不同的力进行分类。 （二）、过程与方法 ⑴让学生自己动手，用橡皮筋拉弹簧，手推笔，手摁压桌子感受力的作用效果，体会理的几个性质。学生自己动手测量并验证公式G＝mg，自己动手找不规则薄板的中心培养学生动手的能力。 ⑵通过重心的概念，让学生知道等效替代是物理学研究的一种方法。 （3）通过实验探究，培养学生分析问题的能力，实验操作的能力以及合作交流的能力。 （4）体会物理来自生活，回归生活。 （三）、情感态度与价值观 1、激发学生学习兴趣和求知欲。 2、通过课本内容的完成，让学生自己动手、动脑、观察，教育学生在日常生活当中多观察、多分析，看问题不能片面。 3、通过合作找到不规则物体的重，逐步养成自己的间接与他人分享的团队精神。 二．重力基本相互作用——教学重、难点 重点：重力的大小和方向。重心的概理想变压器的工作规律。 难点：力的三要素的理解；重心概念的理解和确定方法；四种基本相互作用的理解。 为达到教学目标，突出重点，突破难点，我将本节课的教学过程设计如下： 分为新课引入、新课教学（力、重力、四种基本相互作用）、总结布置作业三个环节，用时约为3min，25min+ 35min+ 20min，3min。 首先，进入第一个环节，新课的引入，要培养学生的关注生活热爱思考的习惯，激起学生的学习兴趣，我用一些生活中常见，却没有注意到的现象的图片展示：扔出去的标枪会落到地面，喷泉喷出向上的水会落向地面，向上投出的球会落回到地面，这些现象，有什么共同点？ 学生思考后，说这些物体最终都会落回地面。为什么会落回地面呢？是因为受到地球对他们的力作用，本节课就来学习力和重力，以及四种基本相互作用。用重力的例子引出力，为下面学习重力起铺垫作用，同时重力有属于引力相互作用，为接下来的“四种基本相互作用”做铺垫。 新课引入后，就进入了 第二环节，新课教学，分为三个部分：力的教学用时25min，重力的产生、三大要素，用时约为35min，四种基本相互作用，用时约为20min。 一、力。首先，在我的引导下学生思考并得出物体的运动状态用速度来描述，紧接着通过研究足球的运动状态的改变得出力使物体改变运动状态的结论。再结合初中所学，给力下定义；再让学生用自己桌子上的弹簧测力计和橡皮条做实验，得出力还可以改变物体的形变。总结得出力的作用效果：改变物体的而运动状态和使物体发生形变。得出较为形象可见的力的作用效果后，我请学生做实验，思考分析得出力的极大性质：矢量性，物质性，相互性，非接触性，老师给以补充和总结。然后老师引导学生分析脚踢球，和大人小孩不同作用点推门使得门平衡的两个例子得出力的三要素。 最后在黑板上板书演示力的图示的画法。再请学生自己做力得图示。 二、重力 通过力的基本知识的学习，学生知道了力有物质性