二班班队工作计划.pdfVIP

二（ 1）班班队工作计划 蒋珍银 一、指导思想 深入贯彻学校德育工作计划、 少先队工作计划及学生发展部工作计划， 实施 “新基础教 育”的学生成长方案，关注学生的成长需求， 加强学生工作与学科间的互融互促， 从学生的 兴趣和能力出发，以“自理自主，文明成长，争当四好少年”为主题，通过形式多样的教育 活动载体，促进学生主动健康、和谐、全面地发展，不断提高班主任工作、尤其是班队活动 的质量。 二、学生现状分析 本班有学生 45 人，其中男生 27 人，女生 18 人。经过一年半的教育、培养和磨合，学 生已完全适应小学阶段的学习生活， 已步入正常轨道。 学生形成了较强的集体荣誉感， 具备 了一定的组织活动、 管理班级的能力， 大部分学生参与活动的欲望比较强烈， 在活动中表现 活跃。综观全班学生，我们发现孩子在进步、在成长： 1、孩子们的心理渐趋稳定。现在，我的学生可以熟练地做自己想做的事，并能把自己 的想法简单地记下来。 无论写字、 绘画还是课余时间的游戏都比较自如。 由于个人能力的提 高和思维方式发生了变化， 他们的心理趋向稳定， 显示出一定的个性特征， 个人能处理的问 题越来越多，自信心不断增强， 一年级的恐慌心情已经很少见到， 即使遇到了什么困难，也 不会像一年级时那样马上哭泣起来。 2、出现了竞争意识：因为学生已经能够判断自己的能力大小，所以在发现别人的表现 比自己好或者差时， 相应地会引起心理的变化。 当别人不如自己时， 内心暗暗感到自豪得意。 这是较早出现的竞争心理。 3、学生产生了集体荣誉感。在一年级时， 学生对班级荣誉不太关心。比如开运动会时， 他们对自己班级的运动员的胜负并不太关心， 老师说咱们班胜利了， 快鼓掌， 孩子们才会跟 着鼓掌。 参加比赛的学生也不知道自己的胜负对班级会有什么影响。 但是到了二年级学生就 不同了，他们很清楚其中的关系，表现出来的行为很明显。自己班级在哪项比赛中赢了、获 胜了，他们会欢天喜地，如果输了，他们会默不作声、甚至唉声叹气。无论在教室活动还是 室外游戏，孩子都会表现出争先恐后的特点。 与此同时，我们也发现了孩子们身上存在的问题： 1、孩子们的个性差异很大。 二年级是学生形成自信心的关键期。他们在接受别人的评 价中能发现自身的价值， 产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心； 有的还表现出强烈的自我 肯定定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切” ，这群孩子容易产生自负的心 理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的漠视、冷落，往往对 自己评价过低，对自己缺乏信心甚至失去信心。 2 、情绪不稳定。二年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约 束、遭受指责等情况下， 容易产生紧张的情绪， 自我调节能力比较差， 难以释放心理的压力， 这样就容易使他们的心情变坏。 他们喜欢与伙伴共同游戏、学习， 但情绪很不稳定，容易激 动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数 从脸上一望便知，更重要的是，他们的情绪严重影响着他们的学习质量 。 3 、自控力不强。二年级的孩子会出现一种要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们 的性格特征中也会表现出明显的独立性。 同时， 随着年龄的增长， 他们对外部控制的依赖性