6、景阳冈-语文五年级下册教案.docxVIP

7、景阳冈 【教学目标】 1.认识11个生字；读读记记“客官、诡计、霹雳”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解武松打虎的经过。通过武松赤手空拳打死老虎这个故事，感受武松的英雄气概。 3.体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。 【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读课文，了解武松打虎的经过。 通过武松赤手空拳打死老虎这个故事，感受武松的英雄气概。 【教学难点】 体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入，扫清障碍 1.谈话：同学们，你们知道武松在打虎前做了什么吗？武松打虎的经过又是怎样的呢？要想知道详细情况，就让我们一起学习课文《景阳冈》吧！ 2.相关资料： 施耐庵：元末明初小说家 主要作品：《水浒传》 3.扫清障碍： （1）出示易读错的字，让学生读一读。 （2）引导学生识记多音字。 （3）练一练，巩固学生字音的识记情况； （4）理解词语。 二、初读文本，感知大意 1.自读课文，出示要求： （1）请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。 （2）标注有疑惑的地方，批注感受深刻的地方。 （3）想一想课文的主要内容是什么。 2.检查自读情况： 指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 3.说一说课文的主要内容是什么？ 课文写了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后,趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事。 三、问题探究，讨论交流 1.分组讨论： （1）讨论标注的有疑惑的地方： （2）分享批注的感受深刻的地方： （3）小组共同提出自认为有价值的题目，供全班交流。 2.出示核心问题和串珠问题，引导学生带着问题读课文： 核心问题： 课文是怎样写人虎打斗的场面的？ 串珠问题： （1）在打虎事件中，作者是怎样塑造武松这一人物的？ （2）除了打虎，作者在开始还写了哪些内容？ （3）这些内容与打虎有什么关系？ （4）通过全文你看到了一个怎样的武松？ 3.分小组讨论交流，合作探究； （1）体会人物的动作语言： 武松走进店里坐下，把哨棒靠在一边，叫道：“主人家，快拿酒来吃。”只见店家拿了三只碗，一双筷子，一盘熟菜，放在武松面前，满满筛了一碗酒。武松拿起碗来一饮而尽，叫道：“这酒真有气力！主人家，有饱肚的拿些来吃。”店家道：“只有熟牛肉。”武松道：“好的切二三斤来。” “快”“一饮而尽”“叫”“切二三斤”等是对武松的语言描写、动作描写，活脱脱地描绘出一个性格豪爽的壮汉形象，为后文有力气打虎作了铺垫。 （2）阅读方法解密：妙用动词表现人物。 （3）武松笑道：“原来这样。我吃了三碗，如何不醉？”店家道：“我这酒叫做‘透瓶香’，又叫做‘出门倒’。初入口时只觉得好吃，一会儿就醉倒了。”武松从身边拿出些银子来，叫道：“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！” 从武松的话中，可以看出武松怎样的性格特点？ 此处从武松的话中可看出他倔强、豪爽的性格特点。 （4）武松听了，笑道：“我是清河县人，这条景阳冈少说也走过了一二十遭，几时听说有大虫！你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。”店家道：“我是好意救你，你不信，进来看官府的榜文。”武松道：“就真的有虎，我也不怕。 从武松的两个“不怕”中可以看出他怎样的性格特点？ 可以看出武松勇敢无畏、豪放倔强的性格特点，两个“不怕”把武松浑身是胆的英雄形象表现得淋漓尽致，这种性格为下文勇猛打虎作了铺垫。 （5）武松提了哨棒，大踏步走上景阳冈来。大约走了四五里路，来到冈下，看见一棵大树，树干上刮去了皮，一片白，上面写着两行字。武松抬头看时，上面写道：“近因景阳冈大虫伤人，但有过往客商，可趁午间结伙成队过冈，请勿自误。”武松看了，笑道：“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”武松拖着哨棒走上冈来。 从“笑道”“拖着哨棒走上冈来”可以看出武松艺高人胆大，虽然看到了树上的文字，却还是不以为然，无所畏惧地走上冈来，表现出了一种英勇无畏的英雄豪气。 （6）回头一看，红日渐渐地坠下去了。 这里的环境描写有什么作用？ 这里的环境描写，与上一段“这时天快晚了，一轮红日慢慢地落下山去”相照应。同时这是本文的一条时间线索，交代了时间，表明天快黑了，推动了故事情节的发展。 （7）说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了，接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。 老虎是怎样进攻武松的？这样详细写老虎的目是什么？ 老虎的进攻有三招：“一扑”“一掀”“一剪”，把老虎凶猛残暴、让人生畏的气势显现无遗。详细写虎是为了写人，以虎的凶猛衬托出人的勇猛。 （8）武松一闪，又闪在一边。 文中多次用了“闪”这个动词，你觉得能不能换成“躲”？为什么？