6.1.3教案菱形的性质与判定（3）-数学八年级下册教案.docxVIP

淄博高新区第一中学合作学习 八年级 数学 学科教案设计 课题：6.1菱形的性质与判定（3） 主备人 崔静 使用人 时间 班级 课 题 6.1菱形的性质与判定（3） 课时 一、课标要求 1.探索并证明菱形的面积公式，进一步发展推理能力； 2.经历图形的抽象、分类、性质探讨的过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能。 二、教学目标 1.学科目标 （1）识记菱形的性质与判定方法； （2）会正确选择菱形的性质与判定解决相应的数学问题 合作目标 培养学生的探究精神和合作意识，进一步提升质疑等合作技能的使用。 三、教学重点、难点： 重点：菱形的面积公式 难点：会正确选择菱形的性质与判定解决相应的数学问题 突破方法和手段：自学，小组合作，示范 四、教学过程 二次备课 一、前置作业： 1.如图所示：在菱形ABCD中，AB=6， (1)三条边AD、DC、BC的长度分别是多少？ (2)对角线AC与BD有什么位置关系？ (3)若∠ADC=120°，求AC的长。 回忆菱形性质 2. 如图所示：在□ABCD中添加一个条件使其成为菱形： 添加方式1： . 添加方式2： . 回忆菱形判定 （二）模块一. 菱形的面积 例3：如图，四边形ABCD是边长为13cm的菱形，其中对角线BD长10cm，求： 对角线AC的长度 菱形ABCD的面积。 ☆任务----探索菱形的面积公式：如上图菱形ABCD中，对角线AC、BD交于E点，若把菱形看成⊿ABD和⊿BCD，而AE和EC分别是它们的高： S菱形ABCD=S⊿ABD+S⊿BCD= + = ， 坐庄法 要求： 1）由A担任庄主，A邀请到某一成员时，该成员进行回答； （A:大家好，今天由我来担任本次讨论的庄主，首先有请XX同学发言。） 2）没有被邀请的同学认真倾听。 （发言人:大家好，我认为…，我的发言完毕，谢谢大家！） 3）A在听取组员意见后进行赞美、评价，说出自己的观点。 4）随机抽取一组进行汇报。 （大家好，我是X组的…我的发言完毕，谢谢，请问谁还有补充吗？ 重大发现：菱形的面积等于其对角线 （可以作为公式使用） 变式训练1：菱形ABCD两条对角线BD、AC长分别是6cm和8cm，求菱形的面积。 变式训练2如图所示，四边形ABCD是菱形，其中对角线BD=12cm，AC=16cm.求： (1)菱形的边长； 求菱形一条边上的高. （三）模块二：菱形的性质与判定综合应用 1.已知：如图，在□ABCD中，E, F分别是边AD,BC上的点，且AE=CF,直线EF分 别交BA的延长线、DC的延长线于点G ,H，交BD于点O. (1 )求证：△ABE≌△CDF； (2 )连接DG，若DG=BG，则四边形BEDF是什么特殊四边形？请说明理由. 2.如图，在□ABCD中，AE⊥BC，AF⊥CD，垂足分别为E，F，且BE=DF． (1)求证：□ABCD是菱形； (2)若AB=5，AC=6，求□ABCD的面积． （四）模块三：课堂检测 1.菱形的对角线长为24和10，则菱形的边长为 ，周长为 ，面积为 。 2.已知菱形ABCD的周长为20cm，∠A：∠ABC＝1：2，则BD= cm. 3.菱形ABCD，若∠A:∠B＝2：1，∠CAD的平分线AE和边CD之间的关系是（ ） A.相等 　B.互相垂直且不平分　　C.互相平分且不垂直 D.垂直且平分 4.已知菱形的一条对角线的长为12cm，面积是30cm2，则它的另一条对角线的长 cm 5.已知：如图，菱形ABCD的边长为4 cm,∠BAD＝120°对角线AC、BD相交于点E，试求出菱形对角线的长和面积． 6题图 6题图 （六）评价总结（知识与合作两方面总结） 谈谈本节课的收获：（1）知识方面 （2）合作方面 五、教学反思 （一）成功之处 1. 2. 3. 不足之处： 1. 2.