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多媒体联动 助推高职《道路工程概论》课堂教学实践 摘要：概论类课程上好不容易, 通过总结《道路工程概论》教学的一些心得体会。需要合理地利用多媒体参与教学, 改进教师的教学方法, 采取理论教学联系实际的教学方式, 便获得更好的教学效果。 通过多年来讲授《道路工程概论》的经验积累, 本人有几点心得体会, 与诸位同仁分享。总结经验、体会, 目的是提高教学效果。这里说的教学效果, 既包括课堂教学的效果, 也包括课后的教学效果。一、概论类课不容易上好在新形式下, 学生通过网络可以获得大量资料, 可以说“网络资源面前师生平等”给不同专业的学生上概论课程, 上课时的侧重点也不同, 要着重讲授对其毕业后的工作有用的知识, 既可以激发学生的学习兴趣, 更是对学生负责。这门课程的主要特点是内容非常广泛, 涉及的知识面非常多, 包括各类工程结构以及施工、管理、监理、经济和计算机应用等多方面的内容, 其中每一章的内容实际上是一门课程甚至是一门学科因此, 把概论类课上好更绝非易事。二、《道路工程概论》课程教学经验 (一) 采用多媒体辅助教学可以改善概论课的教学效果针对道路工程课程知识点多、课时少的现实问题, 采用多媒体辅助教学是个解决问题的好方法。在板书教学中, 老师要花费很多时间用在板书上。板书的内容越多、所花费的时间就越久, 课堂上学生能接受的知识量就越少。利用多媒体教学可以节省教师大量的书写时间, 节省的时间应用于阐述重点、难点或拓宽教学知识而或调动学生学习的积极性。多媒体方便、高效, 教师不必付出大量板书的辛苦[2]。多媒体教学与传统教学相比, 在同样授课时间内能使学生接受更多有效的信息。这样学生可得到更高的课堂学习效率, 在同样的时间内学习更多的知识点。多媒体教学通过文字、图片、声音、动画、影像等形式, 把教学内容生动形象地展示在学生面前, 可充分调动学生的视觉、听觉、触觉等多种感觉器官, 使学生在教学中的各个环节注意力更加集中 (二) 教授知识重要, 教授学习知识的方法更重要在信息社会, 教师不再处于拥有占有资源的绝对优势地位。个人以为教师要把自己正确地放在引导者、启发者的位置上, 把专业网站、专业论坛推荐给学生, 引导学生养成搜集专业知识的习惯。这样学生随时了解行业发展动态, 学习专业软件, 并获取规范、手册等资源。正所谓“受之以鱼不如授之以渔”, 因此, 把知识教授给学生固然重要, 教会学生学习知识和获取资源的方法更重要, 学生一旦有了学习知识的能力, 就可以在毕业后继续学习新知识, 也就有了不断解决工作中遇到的新问题的能力, 就可以终生不断地学习新知识, 从而受益终生。 (三) 加强实践教学环节对低年级学生而言, 缺乏对专业知识的感性认识, 需要通过认识实习和参观实习来掌握基本概念和知识点。学校组织或教师组织学生去施工一线或者已建工程参观学习, 对于土木工程专业的学生而言十分必要。为了让学生更直观的了解各种土木工程的相关结构及材料, 适当的安排一些工程现场教学。三、对概论类课程教学的启发 (一) 利用现代通讯工具加强与学生课后的联系学生是教学中的主体, 教学中仅仅有教师的讲解是远远不够的, 要加强同学生课后的联系。一度大学校园因为师生课后不联系, 造成了学生有问题找不到教师、教师不了解自己的教学效果、师生关系冷漠等问题。网络和微信等现代通信工具是解决这些问题的好工具, 通过网络收发作业、在线答疑、共享资料等等都是加强师生联系、课堂内外全方位培养学生的好方式, 也使得师生之间更加熟悉, 缩短了师生距离, 师生关系更加融洽。教师通过网络与学生加强联系, 对学生的学习情况更加了解, 从而有利于更好地开展课堂教学。本人经常加入所教学生班级的QQ群和微信群, 可以在线答疑, 把资料放在群共享中供学生学习。同时还可以安排学生向教师的电子邮箱中提交作业, 再把作业成绩发到学生邮箱中。 (二) 采用启发式和互动式教学可以采取抢答问题、举手回答问题、向教师提问等形式进行互动教学。还可以请学生上讲台给大家讲5-10分钟课程, 对学生收集资料、组织语言和表达自我都是个巨大的锻炼。对于低年级的学生, 启发式和互动式教学有助于其适应大学教学和高中教学的巨大差距。避免学生在大教室中思想开小差, 学习效果更好。 (三) 理论联系实际对于为数众多的一般本科院校开设的土木工程专业, 定位于培养高级应用型工程技术人才, 而且绝大多数的土木工程专业的毕业生面向施工单位就业。因此对于土木工程专业的学生, 实习尤为重要。认识实习和生产实习是学生在校期间接受工程师素质基本训练不可逾越的阶段。对于低年级的学生而言, 认识实习是非常重要的一个教学环节, 增强感性认识, 对于理论知识学习有着良好的促