20192020年七年级历史上册第4课从“公天下”到“家天下”教学实录华东师大版.pdfVIP

2019-2020 年七年级历史上册 第 4 课从“公天下”到“家天下”教 学实录 华东师大版 〖内容标准〗 知道尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别。 简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的演变。 〖教学目标〗 1. 知识识记 要求学生了解“禅让制”、 大禹治水、 “公天下”、 “家天下”等基本概念和基础知识。 2. 能力培养 （1）分析从“公天下”转变为“家天下”的原因，比较治洪“堵”与“疏”两种不同 方法的作用和结果，培养史论结合、分析历史现象的能力及联系现实、以史为鉴的观念。 （2 ）指导学生列出原始社会遗址表，培养归纳、综合的能力。 3. 情感教育与价值观 （1）尧、舜、禹时期的“禅让制”说明中国历史上曾经存在过原始的民主推举制度。 （2 ）讲述大禹治水的故事，培养学生爱国主义情感和艰苦创业的精神。 〖教学要点〗 1. 重点 从“禅让制”到“王位世袭制”的演变。 2. 难点 原始的部落联盟组织和原始民主推举制度的实施；国家的产生是社会进步。 〖教材分析〗 一、禅让的传说 反映了原始部落联盟首领选举过程中的民主制度，说明当时还没有形成世袭的政治特 权。 二、大禹治水 禹的治水方案是在总结前人的经验及亲身实践的基础上提出的。 而治水的成功则是在以 身作则和团结民众的基础上获得的。 以此教育学生：实践出真知、 众人拾柴火焰高、领导人 以身作则的重要性。 三、“家天下” “禅让制”演变为“王位世袭制”的原因： 是原始社会后期贫富分化出现、 私有制产生 和部落联盟首领权势不断加强的必然结果， 它反映了中国原始社会向更新的社会形态发展的 过程，由此出现的由“公天下”到“家天下”的变化是历史发展的必然。 夏朝是我国古代第一个以王们世袭制建立的王朝， 启是第一个由“家天下”而诞生的君 主。 〖教学实录〗 〔导入新课〕 师：我们在第一单元学习了中华文明的起源，知道中华民族历史源远流长。至少距今 170 万年， 在我们祖国的大地上， 已经有了早期人类的足迹。经历长期的进化发展， 约 9000 多年前， 我国远古先民学会了耕种田地， 栽培粟和稻。 我国是世界上最早进入农耕文化的国 家之一。各地域文化如满天星斗，多姿多彩。 最终融合为以华夏族为中心的文化共同体。相 传 5000 距今年前，炎帝部落和黄帝部落结成炎黄联盟，打败了蚩尤为首的东方部落，炎帝 和黄帝被尊奉为中华民族的人文初祖。炎、黄、尧、舜、禹，是我国传说中“天下为公”时 代的英雄代表。 夏禹传子，废除“禅让制”， 从夏朝开始进入“家天下”时代，国家的历史 - 1 - / 6 由此开始。今天，我们将开始学习第三单元 国家的产生和社会变革。请同学们翻到 - 2 - / 6 第 4 课 从“公天下”到“家天下” （板书，以下黑体字为板书内容） 〔阅读教材〕 下面给同学们 5 分钟时间， 请大家认真阅读教材， 看书时用笔标出你认为应该掌握的内 容或者你不理解的内容，看完书之后，我会要求大家合上书本，回顾你记忆中的本课内容。 补充：禅 shan4 尧 yao2 舜 shun4 禹 yu3 皋陶 gaoyao14 迕 wu3 墩 dnn1 渚 zhu3 琮 cong2 〔合书布点〕 △学生阅读完教材后，找学生讲述教材内容，根据学生讲述的内容采点布 点板书。 禅让制的