初二上语文第三单元教学设计.docxVIP

八年级上册第三单元教学设计 教案教学设计 一、学情分析 八年级的学生对议论文的知识了解较少。教学时应循循善诱，提供文体知识，营造问题情境，激发学生学习议论文的兴趣，培养学生阅读议论文、仿写议论文的基本能力。 二、单元设计思路 根据四篇课文的特征，各篇设计应各有侧重点:有的需感知文体特征，有的需感受语言特点，有的需积累语言材料，有的需提高阅读技能。 三、单元教学目标 1.了解掌握议论文的一般文体特征。 2.通过分析研读、梳理思路，理解议论文结构的三要素。 3.通过反复朗读，理解文本内涵，欣赏风格各异的语言。 四、课时分配 《纪念白求恩》《最苦与最乐》各2课时，《谈语言》《懒惰的智慧》各1课时。 《纪念白求恩》教学设计 一、设计说明 本文虽然是本单元的第一篇课文，但是文章离学生的生活经验较远，蕴涵的政治意味比较浓，学生易产生抵触情绪:文章语言也略显文言化，与记叙文的跨度较大，建议不作为第一篇课文学习。 二、教学目标 1.了解文意，理解议论文中的叙述的作用。学习本文夹叙夹议的写作手法。 2.学习白求恩毫不利己专门利人的国际主义精神 。 三、教学过程 (一)导入新课 请同学们听配乐诗朗诵:“秋风吹着细雨，/延水奏着哀曲，/从遥远的五台山，/传来了悲痛的消息。/我们用无边的哀悼，/来纪念您!/这里--/河边的石头，/山上的野草，/也在为您流泪。/但是，亲爱的白求恩大夫，/您静静地安息吧!/在您的后面，全世界被压迫的兄弟，/已经起来了，/我们将追随您的光辉，/高举新医学的旗帜，/向白求恩开辟的道路，/勇往直前!/……”这是由朱子奇先生写的《白求恩纪念歌》。诗歌表达了对白求恩逝世的沉痛心情和继承白求恩遗志的决心，催人奋进。今天，我们要学习毛泽东同志的《纪念白求恩》。思考:毛泽东为什么要写《纪念白求恩》这篇文章，用意何在? (二)整体把握 1.从中心句切入 (1)全文四个 自然段，请大声朗读，并且找出每一个段落的中心句。 (2)运用提炼句子主干的方法，进一步提炼中心句的要点。本文按分--总的逻辑思路展开，每段文字都有明确的中心句，这使全文结构清晰、中心集中。 2.从夹叙夹议的写法切入 (1)同学们合作，分别朗诵各段记叙和议论的句子 。 (2)大家比较一下记叙文中的叙述和议论文中的叙述有何不同。 (记叙文中的 “叙”要生动、具体、细致:议论文中的“叙”是为了证明论点，提出事实根据，“叙”要扣住论点，要简明概括。) 3.从作者的情感表达手法切入 请同学们细品课文，体会作者的情感是通过怎样的语言表达出来的。 (1)词语的选用富有鲜明的情感色彩:比如“不远万里、以身殉职、极端的热忱、精益求精、拈轻怕重、冷冷清清、漠不关心、麻木不仁……” (2)修饰词语的运用很有表现力，比如下边加着重号的词语:一个外国人，毫无利己的动机/对工作的极端的负责任/至少不能算一个纯粹的共产党员/无不为之感动/我和白求恩同志只见过一面/仅回过他一封信/我是很悲痛的。 (3)修辞方法的选用:比如运用对比和排比的方法 。 (三)重点难点突破 1.通过朗读来感受本文的特色 (1)一读:截取全文中心句，构成一篇简短议论文。体会议论文的思想精髓。 (2)二读:找出全文记叙性的句子，构成一篇白求恩的小传。体会记叙的作用。 (3)三读:读出文中运用了论证方法的句子，比如对比论证、举例论证、道理论证的句子，体会议论文是如何摆事实讲道理的。 (4)四读:读出全文的总结句，体会议论文的号召作用。 2.通过朗读来感受本文作为悼词的特点 自选自读自品:最感动我的句子、最有文采的句子、最有力量的句子、用词最有表现力的句子? 四、拓展延伸 扩写句子:和平年代也需要 白求恩精神，具有这种精神的人也很多。请充实例子，扩写全文最后一个句子，使这个句子成为一段感情充沛、内容丰富、有着现实意义的抒情文字。