第5章多媒体计算机辅助教学.pptxVIP

现代教育技术;第5章 多媒体计算机辅助教学 ;5.1 计算机的教育应用 ;;学习计算机(Learn about computer)。即把计算机作为学习对象，内容包括计算机的基础知识、基本技能及其对社会的影响等三部分。 用计算机学习(Learn with computer)。即学生可以把计算机作为学习工具，主要包括用计算机来完成获取和保存信息、处理和交流处理等任务。 从计算机学习(Learn from computer)。即教师把计算机作为一种辅助的教学工具来辅助教学、辅助测试、管理教学与辅助备课等工作。 ;计算机作为辅导者 (Tutor)，进行教学和管理工作。 计算机作为被辅导者 (Tutee)，学生通过编程使计算机完成一定的任务，以此实现并检验学生的解题思路并培养分析问题的能力。 计算机作为工具 (Tool)，学生使用工具软件如文字处理、电子表格或数据库等进行学习。;CBE始于1958年：IBM教小学生二进制的CAI系统（IBM650） 第一阶段（50～70年代末）研究实验阶段：典型系统—伊里斯大学的PLATO系统；计算机教程公司—CBE教程公司。 第二阶段（70年代后期～80年代末）开发应用阶段：70年代中期微机出现；Apple2机的应用。 第三阶段（90年代～）迅速发展阶段： 被列为重要的现代教育资源；《现代教育技术》成为师范院校的必修课。;多媒体技术 是指把文字、声音、图像、动画、视频等多种媒体的信息通过计算机进行交互式综合处理的技术。即通过计算机，用多种媒体手段来存储、传播和处理信息的技术。 涉及到计算机硬件、软件和图像处理、信号处理、人工智能、网络和通信等等广泛的技术领域。 多媒体技术的主要特点体现在它的集成性、交互性和多样性，其中交互性也是多媒体技术与电视、电影等单向信息提供手段的主要区别。 ;课件、超文本和超媒体 在多媒体教学中，我们将用于执行教学任务的多媒体软件称为多媒体课件（Multimedia Courseware），简称课件。 超文本（Hypertext），就是一种用计算机来实现连接课件中相关页面的结构，这里的文本指得是文字信息。 随着多媒体技术的发展，在超文本结构中，除文字外还可以链接图像、视频、声音等多媒体信息，因此人们引出了超媒体概念。换言之，超媒体(Hypermedia) = ??文本+多媒体。 ;5.1.3 CAI教学的过程;选择课件 呈现教学内容 学生接受教学信息 计算机提问 学生反应 计算机判断和反馈 学生接受反馈、强化 计算机作出教学决策;5.2 计算机辅助教学模式;模式名称 ;5.2.2 计算机辅助教学模式;模式1. 操练与练习型 Drill and Practice;操作和练习模式的工作流程; 实例2：教学软件《轻轻松松背单词》;模式2. 指导型 Tutorials;“程序教学法”简介;指导型模式的一般流程;英语教学情景实例 ;图：《畅通无阻》画面;模式3. 辅助测验 (CBT) Computer Based Testing;模式4. 模拟型（仿真）Simulation;模式5. 问题求解型 Problem Solving;特定问题求解 de 实例：“推箱子”;工具性问题求解de实例： 符号计算 Mathematica”; ;模式6. 教学游戏型 Instructional Games;;5.3.1 多媒体课件开发步骤;Step1 环境分析;Step2 教学设计; 个别指导模式--呈现信息和引导学习阶段 操练与练习模式--练习和评价阶段 模拟模式--适用于上述四个阶段的任意组合 教学游戏模式--用于练习阶段 问题求解模式--适用于呈现信息、引导学习以及练习三个阶段;Step3 脚本（稿本）设计;课件屏幕划分的例子 ;Step4 程序编写;Step5 评价修改;;制作实例：多媒体课件的创作步骤;脚本实例小学语文课件;脚本实例：小学语文课件《北京》;脚本实例：小学语文课件《北京》;5.3.3 课件评价与选择;课件评价的基本方式;课件的评价标准;CAI课件评选标准（专家用表）;1.信息呈现方面 课件各个页面的内容、结构和呈现方式等是否恰当 2.人——机交互方面 主要评价有关提问、反馈以及帮助信息和提示的呈现等环节的设计质量 3.教学过程控制方面 主要评价在教学内容、顺序、步调和策略方面的控制方式与程度是否恰当 4.文档提供方面 一个完整的课件必须提供相关的文档，例如学生手册、教师手册、技术手册等（这里主要对所提供文档的质量进行评价） 5.其它方面 主要包括课件在激发学生的学习动机，以及对学生学习数据的管理等方面的性能; 课件选择;5.4 多媒体素材及其集成;多媒体素材是指多媒体课件中所用到的各种听觉和视觉材料。 多媒体素材种