【标准】义务教育思想品德课程标准.docx

义务训练思想品德课程标准（ 2021 年版） 第一部分 前言 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 道德是人自身进展的需要，也是人类文明进步的重要标志；当今世界，科技 进步日新月异， 人类面临的共同问题不断增多， 国际竞争日趋猛烈， 对人的思想观念、道德品质和综合素养提出了新的挑战和要求；我国社会主义经济、政治、 文化、社会建设都进入一个新的历史阶段； 中学同学处于身心快速进展和学习参 与社会公共生活的重要阶段， 处于思想品德和价值观念形成的关键时期， 迫切需要学校在思想品德的进展上赐予正确引导和有效帮忙； 为适应中学同学的成长需要，思想品德课程融合道德、心理健康、法律、国 情等相关内容， 旨在促进中学同学道德品质、 健康心理、 法律意识和公民意识的进一步进展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观、价值 观； 一、课程性质 思想品德课程是一门以中学同学生活为基础、 以引导和促进中学同学思想品德进展为根本目的的综合性课程；本课程的特性主要有以下几个方面； 思想性 以社会主义核心价值体系为向导，深化贯彻落实科学进展观，依据同学身心进展特点，分阶段分层次对中学同学进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的训练，为青少年健康成长奠定基础； 人文性 敬重同学学习与进展规律，表达青少年文化特点，关怀同学精神成长需要， 用中学同学喜闻乐见的方式组织课程内容、 实施教学， 用优秀的人类文化和民族精神陶冶同学心灵，提升同学的人文素养和社会责任感； 实践性 从同学实际动身并将中学同学逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；留意与社会实践的联系，引导同学自主参加丰富多样的活动，在熟悉、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和进展； 综合性 有机整合道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容；与中学同学的家庭生活、学校生活和社会生活紧密联系；将情感态度价值观的培育、学问的学习、才能的提高与思想方法、思维方式的把握融为一体； |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 二、课程基本理念 （一）帮忙同学过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心 中学同学正处于身心进展的重要时期，自我意识和独立性逐步增强；在中学 阶段帮忙同学形成良好品德， 树立责任意识和积极的生活态度， 对同学的成长具 有基础性的作用； 思想品德课程的任务是引领同学明白社会、 参加公共生活、 珍 爱生命、感悟人生， 逐步形成基本的是非、 善恶和美丑观念， 过积极健康的生活， 做负责任的公民； （二）中同学逐步扩展的生活是课程的基础 思想品德是人在对生活的熟悉、体验和实践过程中逐步形成的；中学同学生 活范畴逐步扩展， 需要处理的各种关系日益增多； 思想品德课程正是在同学逐步 扩展的生活体会的基础上， 与他们一起体会成长的美好、 面对成长中的问题， 为中学同学正确熟悉成长中的自己，处理好与他人、集体、国家和社会的关系，提 供必要的帮忙； （三）坚持正确价值观念的引导与同学独立摸索、积极实践相统一是课程的基本原就 思想品德的形成与进展，离不开同学的独立摸索和积极实践，国家和社会的 要求只有通过同学的独立摸索与实践才能为同学真正接受； 思想品德课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中， 留意课内课外相结合， 勉励同学在实践中进行积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的健康进展； 三、课程设计思路 思想品德课程以中学同学逐步扩展的生活为基础， 以同学成长过程中需要处理的关系为线索，有机整合道德、心理健康、法律、国情等方面的内容，进行科 学设计； |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 中学同学逐步扩展的生活， 特殊是处在青春期的中学同学的身心进展特点是思想品德课程设计的基础， 课程从同学的生活实际动身， 直面他们成长中遇到的问题，满意他们进展的需要；中学阶段的同学需要进一步学习正确处理与自我、 与他人和集体， 以及与国家和社会的关系； 这三组重要关系依次构成了本课程的三大内容板块； 每一内容板块中均涉及道德、 心理健康、 法律和国情等方面的详细内容； 其次部分 课程目标 思想品德课程以社会主义核心价值体系为导向， 旨在促进中学同学正确思想观念和良好道德品质的形成与进展，为使同学成为有抱负、有道德、有文化、有 纪律的社会主义合格公民奠定基础； 思想品德课程引导和帮忙同学达到以下几个方面的目标； （一）情感、态度、价值观 ●感受生命的珍贵，养成自尊自信、乐观向上、意志