幼儿园大班优秀数学教案8篇.docVIP

　　这是幼儿园大班优秀数学教案8篇，是优秀的大班数学教案，供参考学习。 　　活动由来：（设计思路） 　　近阶段，“上小学”成了我们大班孩子共同的热点话题，经常会听到孩子们三五成群地围在一起讨论有关上小学的内容，我意识到：上小学对孩子们来说是一件非常重要的事情，如何利用这一契机，引导幼儿围绕上小学展开深入与全面的探究，使幼儿在期待上小学的情况下主动获得一些有助成长的生活经验？从这点出发，我开展了《我要上小学》这一主题。在主题开展的过程中，孩子们发现大家以后所要上的小学并不相同，有的小朋友还准备搬家，因此逐渐萌发出要制作“毕业纪念册”来记住伙伴、方便同伴的联系的愿望。而在此过程中，孩子们又产生了一个又一个的问题，本次活动就是源于为制作毕业纪念册而引发的。 　　本次活动让幼儿统计生日、居住楼层、家庭人口等，在上次活动中孩子们已收集了每个幼儿的基本情况并做记录，但有些孩子很快便发现这些原始资料多而杂不便记忆和记录，我紧紧抓住这一契机把问题抛给孩子，引导幼儿通过统计解决这一问题。在统计的过程中幼儿运用图画、文字、数字等符号进行记录，通过孩子们间的协商、分工、合作完成统计。由于原始资料较多加之我班幼儿对统计接触不多，故此活动将是对孩子合作能力的挑战同时也是孩子体验成功的过程。 　　在今天的活动中幼儿可能有争论、有矛盾，更有不足的地方，但站在孩子的发展角度，我更多的注重活动过程，注重孩子们交往能力、分工合作能力和解决问题的能力是否得到了真正提高，这才是我密切关注的问题。 　　目的要求： 　　1、通过统计伙伴的生日、居住楼层、家庭人口等，初步建立统计的概念 　　2、积极寻找解决问题的方法 　　3、体验合作与成功的快乐。 　　材料准备： 　　1、笔、难度不同的三种统计表等各若干 　　2、黑板、幼儿生日、楼层、家庭成员等情况的分类记录表各一份。 　　3、知识准备：初步了解自己和伙伴的生日等情况，并进行初级分类记录。 　　指导过程： 　　一、出示分类记录表，激发幼儿讨论 　　1、提出问题： 　　“上一次小朋友一起想办法完成了这三张记录表，从记录表上可以知道小伙伴的生日、居住楼层、家庭人口。” 　　“有些小朋友又发现了新问题？”“他们想知道每个月一共有多少人过生日？可以用什么办法？” 　　2、幼儿自由讨论，引导幼儿说出用统计的方法解决问题 　　“如何统计？” 　　（引发幼儿思考：楼层、人口也能这样统计吗？） 　　二、幼儿自主选择图表完成统计 　　（一）、出示材料，鼓励幼儿自主选择 　　“今天，老师为小朋友们准备了三种表格” 　　（二）、幼儿自主结伴统计，教师观察指导（重点指导幼儿大胆、合理的使用或设计统计表，思考解决问题的最佳方法） 　　三、分组验证 　　（一）提出要求： 　　1、在小组中可先自由验证，再推选出两位代表完成小组统计表供伙伴共同验证。 　　2、知道发现错误、纠正错误的方法。 　　（二）幼儿分组验证。 　　活动延伸：展示分类记录表与小组统计表让幼儿观察，鼓励幼儿发现新问题。 　　一、手指练习儿歌(伸出右手带动作表示) 　　1122伸伸手，3344点点头，5566弯弯腰，7788扭一扭，9900抬抬腿，动腿，动手和动口。 　　二、0的认识：0代表什么?0代表什么也没有。 　　顺口溜：0的性格很活跃，自然数离不开0。 　　10离开了0，就变成了1(制作小卡片1001) 　　20离开了0，就变成了2(制作小卡片2002) 　　30离开了0，就变成了3(制作小卡片3003) 　　40离开了0，就变成了4(制作小卡片4004) 　　50离开了0，就变成了5(制作小卡片5005) 　　60离开了0，就变成了6(制作小卡片6006) 　　70离开了0，就变成了7(制作小卡片7007) 　　80离开了0，就变成了8(制作小卡片8008) 　　90离开了0，就变成了9(制作小卡片9009) 　　三、5的组成图： 　　1●○○○○41+4=5145 　　2●●○○○32+3=5235 　　3●●●○○23+2=5325 　　4●●●●○14+1=5415 　　5●●●●●05+0=5505 　　四、5的手指练习： 　　1+4=5 2+3=5 3+2=5 3+2=5 4+1=5 5+0=5 　　10以内的加减法 　　一、手指练习：从1数到99，每当数到10的时候，着重再说一个10， 　　从1数到99，每当数到20的时候，着重再说二个10， 　　从1数到99，每当数到30的时候，着重再说三个10， 　　从1数到99，每当数到40的时候，着重再说四个10， 　　从1数到99，每当数到50的时候，着重再说五个10， 　　从1数到99，每当数到60的时候，着重再说六个10， 　　从1数到99，每当数到70的时候，着重再说七个10， 　　从1数到99，每当数到80的时候