《杠杆》学历案（教师版）.docVIP

教师用学历案 主题与课时 杠杆 第1课时 学习目标 1．通过实验观察能说出杠杆的五个要素分别是哪些； 2．通过讨论交流，能正确作出杠杆的力臂； 3．通过讨论交流能设计出探究杠杆平衡平衡条件的实验.； 4．通过实验探究活动，能总结出杠杆平衡的条件，并能应用杠杆的平衡条件解决简单问题。 评价任务 1．通过讨论交流，能正确作出杠杆的力臂； 2．通过讨论交流能设计出探究杠杆平衡平衡条件的实验.； 3．能总结出杠杆平衡的条件，并能应用杠杆的平衡条件解决简单问题。 教师引导过程 学生学习过程 引入新课：展示地铁17号线施工现场的架桥施工照片和塔吊照片。 任何复杂的机械厂都是由各种简单机械组成的。今天我们就来学习《杠杆》。 观看 一、什么是杠杆？ 活动一：引导学生观看PPT，思考并回答： 1．撬棒、跷跷板和羊角锤在工作的时候有什么共同特征？ （1）________________________； （2）________________________； （3）________________________． 2．只要在______的作用下，能够绕____________点____________的坚实物体都可以叫做杠杆。 3．实际举例：生活中哪些地方应用了杠杆？ 活动二：结合图11—2—2，认识有关杠杆的名词： （1）支点（O）：________； （2）动力（F1）：_______杠杆转动的力； （3）阻力（F2）：_______杠杆转动的力。 1．学生观察实验思考：撬棒、跷跷板和羊角锤在工作的时候有什么共同特征？并得出什么是杠杆？ 学生讨论列举生活中哪些地方应用了杠杆？ 3．结合图11—2—2，认识有关杠杆的名词。 二、杠杆的平衡条件 活动三：观察杠杆的平衡（图11—2—6） 1．当动力和阻力对杠杆的转动效果相互抵消时，杠杆处于___________状态或___________转动，即平衡状态，这种状态叫做杠杆平衡。 2．杠杆的平衡不仅与动力和阻力的___________有关，还与力的______________及力的___________有关。 3．力臂：_________到力的______________的距离；力臂是由力的____________的位置和力的____________这两个因素共同决定的，它可以代替力的______________的位置和力的_____________两个因素 ①动力臂（L1）：_______到动力______________的距离； ②阻力臂（L2）：_______到动力______________的距离。 给合数学知识引导学生回忆：怎样作点到线的距离？ 检测。 观察，思考并得出什么是杠杆平衡？ 影响杠杆平衡的因素与什么有关； 什么是力臂？如何作力臂？ 4．练习 三．探究杠杆的平衡条件 1．讨论：杠杆究竟在什么条件下才平衡？ 2．引导猜想：杠杆平衡条件是什么？ 3．讨论：（1）如何快捷地测出力臂？ （2）如何调节杠杆在水平位置平衡？ （3）按怎样的步骤进行实验？ 4．分小组进行实验 活动四：分小组探究杠杆的平衡情况，并将结果记入表格中： 次数 动力 F1/N 动力臂 L1 /m 动力×动力臂 F1 · L1/N?m 阻力 F2 /N 阻力臂 L2 /m 阻力×阻力臂 F2 · L2/N?m 1 2 3 分析表中的数据，得出结论：___________________________________ 写成符号是：_______________________________。 5．检测 讨论、交流、进行实验 2．练习 四．小结 练习与检测 检测与练习 1．列关于力F1力臂的作图中，正确的是（　　） A． B． C． D． 2．如图杠杆OB可绕O点转动，在力F的作用下在水平位置平衡，画出力F的力臂L。 3．关于杠杆的下列说法中正确的是（　　） A．力臂是支点到力的作用点的距离 B．杠杆的长度一定等于动力臂与阻力臂之和 C．动力作用线与动力臂一定是相互垂直的 D．支点一定在杠杆上，并且动力与阻力一定在支点两侧 4．在“探究杠杆平衡条件”的实验中，把杠杆的中点支在支架上，杠杆静止在图甲所示的位置。（1）杠杆的位置如图甲所示，此时应调节杠杆两端的平衡螺母使其向______（选填“左”或“右”）移动，使杠杆在水平位置平衡，实验时施加的动力和阻力的方向都是竖直方向，这样做的好处是____________________________________________________________。（2）某同学做了图乙一次实验后就得出了“动