樱花1优秀教案.docVIP

《樱 花》 孝德 张华玲 【教案背景】 本课教材的设定针对八年级的学生，《樱花》是一首耳熟能详的日本民歌，歌曲的学习相比照拟简单，本课我主要突出在互联网的条件下，充分利用网络媒体，让学生成为课堂的主人，教师引导学生在网络中探索音乐，讨论问题，交流知识，从而更加深刻地感受日本民歌的风格特点。 【教学课题】 《樱花》第一课时 【教学准备】 钢琴、多媒体 【教学方法】 1、视听结合法 2、讨论法、组内合作法 3、比照法 【教材分析】 本课力图通过简洁的材料及相关的音乐活动让学生对日本民歌有一个初步的认识和了解，《樱花》作为一首具有典型日本风格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民间音调的根底上，具有独特的民族风格，生动地展示了日本人民珍爱樱花，趁三月春光结伴前往欣赏樱花的喜悦心情，也充分表达了人与自然和谐美好的统一。我创造性的使用教材，将对日本民歌的学唱与民歌调式“都节调式〞的学习和创作为主的一堂，以学唱为主、体验创作为辅的综合学唱课。本课内容以游戏为导入，使学生体验到理性的学唱认识，通过即兴的创编旋律到感受日本民歌“都节调式〞的风格特点。，最终到达在以后的音乐学习中对日本民歌准确的鉴赏运用。本节课更为注重的是发挥学生的自主合作学习通过听、赏、议、唱、创···层层递进，全方位、多角度去感受艺术。 【教学过程】 游戏导入 师：同学们，今天在上课之前，我们先来做一个游戏，游戏的名字叫做“快乐花声〞。 游戏规则：全班同学参与比赛，由老师向同学们展示各种花的图片，每展示完一个图片，同学们要根据图片上的花种的名称唱出与他相关的歌曲中带花名的那一句，看哪一组反映的最快。如：图片上展示出茉莉花，同学们则可演唱《茉莉花》中第一句。 〔一共展示四张图片，最后一张是樱花〕 【设计意图：通过唱花名的游戏，一方面可以放松心情，激发学生的兴趣，另一方面可以引出课题。】 2、播放樱花的图片，介绍樱花 ，简介日本。〔出示课件〕 师：樱花是春季开花的有名欣赏植物，日本的人民格外喜爱它，它又是日本的国花。 【设计意图：在导课环节中，充分利用网络多媒体的教学手段，通过视、听、看的有机结合，切入主题，抓住学生的学习兴趣，并激发起他们的好奇心和求知欲。】 二、学唱歌曲，感受音乐 过渡语：欣赏完美丽的樱花，今天这节课让我们一起学习一首日本好听的歌曲《樱花》。 1、出示歌曲词谱，介绍歌曲。让学生自己在课前搜索歌曲的创作背景 ，学生以小组的方式进行交流。〔生答复〕 《樱花》这首歌就描写了日本人民爱花、争先欣赏花的一种愉悦的的情景。樱花花朵极其美丽，为早春重要的观花树种，常用于园林欣赏，盛开时节花繁艳丽，满树烂漫，如云似霞，极为壮观。每年春天花开时节，日本人民竞相欣赏它的千姿百态生命就像这樱花般短暂,但并不是所有生命都有樱花般灿烂,我们应该像樱花一样笑着面对一切,即使在生命的最后一刻也要跳出最美的一支舞.这也是樱花做为日本国花的原因 2、完整聆听歌曲《樱花》并思考：这首歌曲应该用怎样的情绪来演唱呢？你的感受？〔优美抒情〕速度又应该？〔中速。缓慢〕？提醒学生：因为歌曲旋律抒情流畅，所以要运用连贯的气息来演唱。〔两句换气〕启发学生说说听后感受、感想。〔提示：你仿佛看到了什么？你想到了什么？〕〔级进式的旋律朴实无华，生动、细腻，常使人想起脚踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日本人民。〕 教师进行归纳总结。〔典雅古朴、清新明朗、优美抒情，旋律朴实无华，生动、细腻，哀愁〕 3、跟琴用U模唱歌曲旋律，提醒学生哼唱时必须注意歌曲的情绪。 思考：这首歌曲的旋律是以级进为主还是以跳进为主？〔 级进；起伏不大〕 4、跟琴唱曲谱： 〔1〕提出难点：最后一句四度大跳音准〔4 7〕 〔2〕请同学们找出歌曲出现了哪几个音以及歌曲中出现的完全相同的小节？并唱一唱 〔3、4、6、7、1〕 5、引出“都节调式〞，并让学生跟琴唱音阶。 简单介绍日本的民间“都节调式〞。 其旋律进行以级进为主，词乐关系一字对一音为多。节奏平稳，旋律自然流畅，具有幽雅古朴、清新明朗的色彩和浓郁的日本风味。 6、跟音乐轻声学唱歌词，教师引导学生乐句强弱的比照。 7．有表情的演唱歌曲。 【设计意图：在引导学生体验音乐感受时候，生往往都不知道如何用语言来描绘自己内心的音乐感受，在这一环节中，我在课件中出示词语，让学生自主选择，降低了学生鉴赏音乐的难度，并且有效地提高了学生对音乐的感受力，到达引导学生能用自己的语言来描绘出内心的音乐感受。】 8、师：为了更好地让同学们来感受都节调式，我们尝试做一些简单的歌词创编。 (用花来创编) 【设计意图：本节课我创造性的使用教材，设计简单的歌词，使学生更深地体会日本民歌 的“都节