一元二次方程实践与探索1优秀教案.docVIP

一元二次方程实践与探索备课案 ：五矿 执教：赵静 教材内容：华师版九年级上册 课型方式：平台互动式 课时形态：标准课 教研组： 教学 目标 1根据题意正确做出草图 2、总结动点问题解题规律 3.结合数学史启迪学生思维，展示数学思维的精妙 教学重点 一元二次方程与动点的联系　 教学难点 利用数学史启发学生思维 教学环节设计意图 教学环节 设计意图 以情境激发学生学习兴趣，巧妙引出新知。 1.让学生从熟悉的知识入手，迅速拉近学生与学习内容的距离。 导入 导入 〔5min〕 2.学生以小组合作完成课题。从分工中自我定位，从合作中获得成功。 1.关注平台设计的广度、多项度与梯度，提供平台让学生自己动手，让学生体验实际操作的快乐；关注不同层次不同类型学生的学习需求与获取知识的途径，让学生人人体验成功的愉悦。 构建平台 构建平台 探索知识〔20min〕 5. 成果展示既突出学生个性，有展现学生创造性。 3.4/结合数学史启发学生思维，既突出重点，又及时为学生释疑解惑。 1.2/由两个小组到全班交流，满足交互式学习从梯度到广度的跨越。 交流与点讲 交流与点讲 〔10min〕 2.拓展延伸，提升学生发散思维的能力。 1.重温知识、感悟内化，感受数学结合实践的魅力。 总结与拓展 总结与拓展 〔5min〕 操作流程 操作流程 创设情境：利用君子六艺中的射箭与数学，阐述动点与数学的古老渊源 学生在情境的刺激下，主动回忆学过的知识。 3.揭示课题。 学生4-6人一组，小组合作完成成果展示。 结合已有知识完成导学案。 精讲动点与方程的联系，启发学生总结规律，构建学生课堂平台。 指导学生讨论，记录讨论结果 完成成果展示 1.两个小组之间相互交流对芝诺悖论的思考。 2.全班讨论，发散思维。 3.大卡展示学生思考成果，引导学生相互辩论。 〔1〕小组派代表进行全班辩论？ 〔2〕教师适时点讲、引导。让学生再次辩论。 4.体会数学学科的思辨精神。 这节课你学会了什么?通过学习，你对数学又有了哪些新认识或新感悟? 2.拓展作业：我是数学家。 〔1〕根据今天所学的知识，总结3道类似题目。 〔2〕尝试用数学思辨的思考方式重新认识生活中的常见现象 板书 设计 课反 后思