驿路梨花1优秀教案.docVIP

《驿路梨花》教学设计 隆兴 王玉玲 【教学目标】 1.继续学习略读方法，在整体感知文章、了解根本故事情节的根底上，争取提高阅读速度，以提升阅读素养。(第一课时) 2.理清文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果。(第一课时) 3.细读课文，分析理解“梨花〞在文中的不同含义及作用，理解用“驿路梨花〞做标题的妙处。结合“雷锋精神〞产生的背景及现实意义，理解文章所表现的“雷锋精神〞的传统性、群众性、传承性。(第二课时) 【教学准备】预习全文,标上段落序号,将重点词语勾画出来. 【教学时数】2课时 【教学重点、难点】 第一课时 重点：继续学习略读方法，在整体感知文章、了解根本故事情节的根底上，争取提高阅读速度，以提升阅读素养。 难点: 理清文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果。 【教学过程】 导入：〞驿路梨花处处开,雷锋精神代代传〞.雷锋一个曾经响彻祖国大江南北的名字,雷锋精神,拿今天的流行术语来讲,是正能量的代名词.那它的核心是什么?它在科技不兴旺的过去和消息闭塞的遥远地区,是通过什么方式来传播的呢.?带着这样的疑问,我们走进今天的学习内容驿路梨花 新课教学: 一 检查预习情况:(我会读) 二 略读全文 略读方法(内容)点拨： 根据一定目的或需要，确定阅读重点,其他局部文字则可以快速阅读。(单元提示) 本文略读要点展示:(大屏幕)一个茅屋; 两个误会;三个悬念;四描梨花;五个故事;多个收获. 第一步 : 理清思路顺序(五个故事的学习)通过比拟，体会课文顺序的巧妙。 1 . 跳读课文,依次勾画出表时间的词 . 教师归纳:通过刚刚表时间词语的勾画分析,我们知道:本文按时间顺序叙写了我和老余一夕一朝的见闻活动. 同学们应该注意到了文中除了最先出场的我和老余外还有其他人,现在请同学们.....2 快速阅读全文,依次勾画出文中出现的人物名称,他们围绕小茅屋分别做了什么事?(勾关键词即可)他们这样做的原因何在?(用原文答复)同时思考是谁小茅屋的主人? 教师归纳:通过刚刚的学习,我们知道----本文按时间顺序叙写了我和老余一夕一朝的见闻活动,只不过其间穿插了上个月瑶族老人.几年前梨花和十多年前解放军的故事,无论是建造还是照料过小茅屋的人都是主人.主人做的事都是方便他人之事,都是替别人考虑的事,都是助人为乐之事.由此可见,本文写作要表达的情感是,-----赞美助人为乐的人,弘扬助人为乐的精神,助人为乐就是雷锋精神的核心. 那么作者是靠什么技巧将十几年来发生的故事巧妙有机的组织到文章当中来的呢?) 第二步: 体会层层设置悬念的好处 用2-3分钟，跳读课文,找出文中的两次误会和三个悬念.并体会其好处. 明确：本文综合运用了顺叙、倒叙、插叙的记叙顺序,，在文中巧妙设置三次悬念，引发两次误会，从而构成了波澜起伏的故事情节和回环递进的结构形式,这样写不仅使文章显得一波三折，呈跌宕起伏之势，还能让文章内容引人入胜,完整紧凑. 结语: 雷锋说人的生命是有限的,为人民效劳却是无限的,我要把有限的生命投入到无限的为人民效劳当中去.俗话说:〞赠人玫瑰,手留余香〞.〞还有人说:为别人鼓掌也是为自己的生命加油〞不仅要记住这些充满正能量的话,而且要躬身践行,成为正能量的传递着.希望同学们在今后的生活中,扛起助人为乐的大旗,健康快乐的生活.