疫情下的为所当为心理健康教育1优秀课件.pptVIP

《疫情下的为所当为》;看图猜成语;看图猜成语;看图猜成语;夸父追日 精卫填海 愚公移山 提示：追日，填海，移山对于主人公来说有没有困难？属于他们当时的能力所能达得到的范围吗？ 你怎么看待这几个人的类似行为？ ——面对难以克服的局限，却还是要在自己的能力范围内用自己的方式去追日，填海，移山。;面临“不可为〞，成认有限，但却能以自己的方式积极有为，为所当为。这是中国人自古以来的抗争精神，看起来傻，却透着积极向上的精神气。;1.实事回忆：武汉为何封城？以我国现有的医疗条件能有效防治吗？ 2.请听一名支援方舱医院的医务人员的“武汉逆行记〞 3.情境体验：假设你是一名被派到一线接触感染患者的医护人员，在没有有效防控药物出现的情况下，你有哪些感到无能为力之处？请一条一条写下来。 格式：1.…………，我感到无能为力 2. ……??…，我感到无能为力 3. …………，我感到无能为力;当你这样写完后，你的内心感受是怎样的？;逆风而行到了防控一线的广阔医护人员在没有把握的前提下，他们具体做了哪些力所能及的事？ 请各小组讨论，并把这些事写在纸上。 格式：以上情况，我无能为力，但在我的能力范围内，我可以 1. ……。2……。3 ……。 ……;当你们这样写完，并且交流之后，你们有哪些新的感受？ ;行行色色的人都有自己遭遇的“无力与无奈〞之处，成认并接纳这个是为了更好地“为所当为〞。放下“凡事都要心想事成〞的执念，在接受“不可为〞之后“为所当为〞，反而能轻松上阵;将初三学生面临“开学延期〞带来的“无能为力〞之处写下来，再进行团体分享 格式： 1.…………，我感到无能为力 2. …………，我感到无能为力 3. …………，我感到无能为力 . …………;面临“开学延期〞带来的“无能为力〞，我成认并接受。但我可以 1. ……。2……。3 ……。 ……;成认当前的“无能为力〞，是为了更好地“为所当为〞 活动任务：请家长分享一件工作中或生活中曾感受到的“无能为力〞的事，然后亲子一起讨论：“在家长当时的能力范围内，可以做些什么〞？