【教学设计】2021最新部(统)编版三年级语文上册21大自然的声音教学设计(含课堂作业及答案).docx

【教学目标】 21 大自然的声音 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 熟悉本课“奏、击”等 8 个生字，会写“演、奏”等 13 个生字，熟悉多音字“呢”；明白拟声词的不同结构，引导同学通过朗读体会不同声音所表示的不同 事物； 朗读课文，背诵课文第 2～3 自然段；明白课文的写法特点及表达的次序； 想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美； 【教学重点】 学会本课生字及词语，明白拟声词的不同结构，引导同学通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积存拟声词； 课文重点是其次至第四自然段， 老师要引导同学通过朗读， 熟悉并感受这精妙 的声音，然后通过想象，感受大自然的美； 【教学难点】 明白课文描写的方法，体会作者的思想感情； 【教学课时】 2 课时 第一课时 【课时目标】 熟悉本课“奏、击”等 8 个生字，会写“演、奏”等 13 个生字，熟悉多音字“呢”；明白拟声词的不同结构，引导同学通过朗读体会不同声音所表示的不同 事物； 初读课文，理清文章的层次； 【教具预备】 多媒体课件； 【教学过程】 一、谈话激趣，引入课题； 1. （课件出示 2）播放一些自然界的声音； 同学们，你们听到了什么？（同学自由发言） 老师导语：大自然是我们永久的家园，也是永恒的 智者；今日，让我们一起走进自然，明白感悟大自然； 现在是什么季节？你从哪里感觉到夏天已经来临？ 自由谈：茂盛的树荫（视觉） 、知了的鸣叫（听觉） 、 【设计意图：在各 种声音的陪伴下， 导入课题，引起同学学习和探究的欲 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 日渐上升的气温（触觉） 、芳香的花草（嗅觉）?? 老师小结，导入课题：这节课，我们来学习一篇新的课文，明白大自然更多神奇的声音；板书课题：大自然的声音；（同学齐读课题）（板书：大自然的声音） 二、初读课文，自同学字； 同学用自己喜爱的方式自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通顺； 同桌互读，相互评议、订正读得不精确的字音； 小组同学读书竞赛； 轻声朗读课文，看看课文中介绍了哪几种大自然的声音； 三、检查预习，学习字词； （课件出示 3）文中的会认字；miào z òu n ín án wěi j īhu ìzh ā妙 奏 呢 喃 伟 击 汇 喳 指名读，老师准时订正错音：读准平舌音“奏” ，翘舌音“喳”； 指名领读、同学齐读、跳读?? 自由沟通：怎样记住这 8 个生字伙伴的样子呢？自由地和同桌说一说，记一记； 全班沟通：说说自己喜爱的生字的识记方法； （同学 自愿举手发言） 熟字加偏旁：妙：女 +少 喳：查+口 组词扩展：精妙 演奏 雄壮 击打 汇合 喳喳叫 （课件出示 4）会写字； miào y ǎn z òu q ín r óu g ǎn sh òu j īj īq ìd īqi āo mínɡ妙 演 奏 琴 柔 感 受 激 击 器 滴 敲 鸣 指名读，留意正音：翘舌音“柔、受” ，前鼻音“演、 琴”，后鼻音“鸣”； 去掉拼音读，开火车读，齐读；四、理清文脉，明白文意； 望，和对大自然的美好憧憬之情；】 【设计意图：勉励同学自学课文，自同学字、词语，共同展现时达到事半功倍的成效，很有针对性；同时也培育了同学的自学才能和探究才能；】 自读课文，边读边标记自然段；看看课文中介绍了哪几种大自然的声音 . 同桌相互沟通； 指名发言，老师小结； （风、水、动物） 五、识记生字，指导写字 （出示生字田字格课件 5） 妙 演 奏 琴 柔 感 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 受 激 击 器 滴 敲 鸣 同学们在课前练写生字的时候，发觉哪些字简单写错？或者不好写？ 预设： 琴 击 滴 敲 师相机板书；大家一起读一读，记住每个字的字形；形近字比较：受—爱 呜—鸣 泰—奏 加一加：氵 +寅=演 矛+木=柔 组词扩展：兴奋 激发 滴滴答答 敲打 ①这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格中的范字，对比样字认真观看读帖； ②沟通：提示大家在写哪个字的时候留意什么？ ③在同学沟通的基础上，老师范写强调： 预设： “琴”，留意下面是个“今” ，不是“令”；撇捺要写伸展； “击”，中间的一竖是一笔写成，不能分成两段去写；留意笔顺：先写“二” ，再写一竖，竖折，竖； “滴”左窄右宽，留意右边不是“商” ，下面是“古”； “敲”左右等宽，留意，右边不是“支” ； ④同学再次练写；一生到黑板上写，其他同学在本子上写