数学听课记录范文写范文.docVIP

数学听课记录范文写范文 数学听课记录范文写范文 PAGE / NUMPAGES 数学听课记录范文写范文 数学听课记录写范文 做好听课记录是听课者基本素质的表现它反应了听课者的道德、 态度、能力、水同等各个方面的基本素质以下是小编整理的额数学听 课记录欢迎阅读 讲课人：xx 时间： 上午第二节 地址：五小多媒体教室 教课方案： 一、复习 1 、口算（教师说算式学生口算） 2 、笔算（出示一个不进位加法算式学生列竖式计算） 二、研究新知 （—）1、出示课本 14 的情形图 2 ．指引学生察看后交流从图上你获取了些数学信息 （二）提出问题 二（1）班和二（ 3）班一共有多少名学生 1. 试试列式领会加法的意义 35+37= 2 ．交流算法指名学生说口算的过程 3 ．图式联合研究笔算的算理和算法 （1）学生操作摆小棒 （2）组织学生交流感悟笔算的算理和算法 （3）试试列竖式计算理解笔算加法应注意什么弄清为何 “5” 与“7”对齐（相同计数单位的数） （4）PPT演示列竖式进一步明确“个位与个位对齐先从个位上 的数加起”的道理 4 ．即时练习 师生小结：笔算两位数加两位数时注意相同数位要对齐从个位 算起 三、稳固练习 （一）教材第 14 页“做一做” 1 ．指引学生正确理解图意独立列竖式计算 2 ．集体交流第 3 小题在列竖式时要注意什么 （二）ppt 显示的第 15 页第 5 题找错误 四、讲堂总结 （一）回首小结完美课题 1 ．今日我学到了什么 ? 2 ．这节课我们利用加法解决生活中的实质问题在计算时每一位 上的数相加能否满十 听课有感： 1 、周老师整节课的教态自然调换了孩子回答下列问题的踊跃性 2 、整节课感觉老师的节奏不紧不慢很有耐心 3 、本课周老师未能打破难点和突出重点没有板书 建议： 1 、课前为了方便练习竖式老师提早给每个孩子准备底稿让孩子 养成打底稿的好习惯 2 、这节课的课题不过在课件上出现过在后边的学习中就没有再 出现过所以一节课的课题仍是很有必需板书出来由于孩子看在眼里 才能记在内心 课前讲话： 1 、组织学生整理学具 2 、老师喜爱同学们眼睛看着我很好都看着我啦还记得我记得我 什么 来介绍一下自己“五一小学”这个校名有什么特别的含义 3 、老师有个习惯每堂课前都讲个小故事叫做“小故事大智慧” 上课从前讲个小故事曹冲称象的故事知道原来是想知道大象的重量 结果去称石头的重量这是为何呀干嘛不直接称大象啊大象的重量 在当时的条件下很难称得出来所以曹冲经过称相同重量的石头便可 以称出大象的重量了? ? 评：用小故事的形式课前浸透转变的数学思想方法为后边学生 的研究供应了思想基础假如说《圆的面积》一课研究“圆的面积”相 关知识是讲堂的一条明线那么体验、反省、改良“转变”这一思想方 法即是一条贯串整课的暗线 教课过程： 一、揭露课题认识圆面积 1 、出示圆形纸片这 今日我们来学习圆的面积板书课题 2 、请大家想想什么是圆的面积 请生登台指出来揭露：圆所占平面的大小就是圆的面积 评：直截了当直奔主题简短清楚 二、经历圆面积计算公式推导过程 （一）起 1 、启迪思虑： 求圆的面积在大脑中检索一下咱从前要研究一种 什么新的东西都用的是些方法 （把它变为已经学过的图形学生以三角 形转变为平行四边形为例说明） 2 、那么圆形能不可以转变为其余图形小组合作商议商议试一试看 小组合作（预计每一小组发到的学拥有： 8 开铅画纸一张、蓝 色圆形纸片若干、剪刀一把、双面胶一个、直尺等） 3 、小组代表登台展现方法： （1）组 1：我们把圆均匀分红 4 个扇形这样此中一个扇形的面 积乘以 4 就能够求出圆的面积 师：有什么问题 生 1：扇形面积不会算 生 2：当作三角形 师：行不可以为何可是仍是比较靠近的对不对 评：这类方法在过去《圆的面积》的教课方案中极少出现后边 的环节中经过学生的研究也能推导出圆面积的计算公式并且比较容 易理解我们为何没有注意到这类方法据麻老师课后讲设计这节课 从前曾做过前测发现学生在面对解决圆的面积这个问题时脑子里不 是一片空白的有些孩子自但是然地就会把圆片进行对折 （这是小孩生 活经验作用下的原发思想） 发现和三角形近似所以麻老师对这类方法 有了一些预设看来要想战胜我们教课方案中的一些盲点一方面要提 升自己的数学修养另一方面也要走近学生尊敬学生的一些原发的思 维 （2）组 2：我们把圆均匀分红 4 个扇形再剪下来拼成一个近似 于平行四边形的图形 师：样为何说是近似于平行四边形仍是有点靠近的噢！ 评：没注意到老师有否指引学生关注——面积能否发生变化转 化的前提条件是问题的实质没有发生变化假如没有提到那么为何 不在这里点出 4 、回首小结： 两种方法一种折一折折成三角形的方法；一种是剪一剪拼一拼 把图形变为平行四边形的方法