羊场乡教育管理中心教师集体备课制度.docVIP

羊场乡教育管理中心教师集体备课制度 ?备课是上好课的前提与保证，是提高教学效率的基础，也是保证教学质量的关键。为了适应新形势下素质教育的要求，进一步规范教师的教学行为，不断深化课程改革，培养学生的实践能力和创新意识，特制定埭头小学集体备课制度。 一、集体备课的基本原则 1、实效性原则：研究教学理念的把握、教材的理解、重点与难点的突破、教学方法的选择、课程资源的开发和利用等实际问题。 2、全体性原则：人人参与，真诚合作，资源共享。 3、研讨性原则：围绕主题，深入研究，积极讨论。 4、经常性原则：根据计划安排及实际需要进行日常性研讨，将定时、定地点、定人员、定内容的专题式研讨与日常性交流研讨结合起来。 5、互补性原则：取长补短，集个人智慧于一体，把集体智慧化为个人的教学行为。 二、集体备课的基本过程 1、教研组设立主持人、记录人，认真组织开展和记录集体备课活动。教研组要收集主备人教案、共性教案、参备人建议汇集、主备人说课稿、评课建议汇集，以各次内容装订，按学科分类装档。参备人收集主备人教案、共性教案，主备人说课稿、听课记录。 2、个人自备。教研组长至少提前一周将任务布置给组内教师。同一备课小组内的教师都要在集体备课前，认真钻研《课程标准》、教材，根据教学内容，反思教学实践，设想教学设计。同时，主备人拟写教案初稿。 3、集体研讨。对主备人教案进行集体研讨，由教研组长组织，对主备人教案进行讨论研究。教师以“假设我执教该课题”的身份，提出可行性建议供备课小组讨论，依托教师群体智慧研讨解决问题的方案，达成共识。 4、完成共性教案。在集体研讨达成共识的基础上，主备人结合班级实际情况，认真研究共性意见，完成共性教案，做到共性和个性相结合。 5、使用共性教案执教。备课成员参与听课，教研组安排时间进行评课议课，对教学中出现的问题开展进一步的讨论，寻找解决办法，为进一步提高集体备课的质量和课堂教学水平打下基础。 三、集体备课的具体要求 1、定时间、定地点、定内容开展每次活动。 严格执行集体备课制度，按照固定的进间、地点进行活动，教研组长做好详实的备课记录。以学科为单位进行集体备课。每学期每学科每章选取1—2节新授课进行集体备课，每学期至少6次，每个教研组每学期进行集体备课不少于6次。 2、强化集体备课的研究性。 各教研组要充分发挥研究功能，加强对教学设计实施的研究，不断拓宽教研组的研究领域，拓展研究方式，使备课与教研融为一体，在备课中渗透教研，通过教研来促进备课，使每一次备课活动都成为教师进行教学研究的重要活动，提升教师的教学、科研水平。 3、突出教案设计的实用性。 教案作为备课结果的呈现方式之一，原则上没有形式的规定，但必要的内容不可少，如具体、明确的教学目标，教学流程、教学方法等，要重在实用，对新教师和骨干教师应提出教案设计不同的要求。教案中可以改、涂、勾、画，鼓励教师个性化备课，提倡在教案中体现教师个人的教学风格、教学思想、教学特色。 4、激发教师参与的积极性。 教师参与的积极性是保证集体备课取得效果的先决条件，是组织好集体备课的重要保障。要营造好学习氛围，鼓励教师把学习渗透在工作中，融合在备课的过程中，在备课中提升自己的专业素养，增加自己的文化底蕴。 四、集体备课的检评 1、把集体备课的实效性放在备课检评的首位，把“书写教案”与“备课”区别开来。检查教师的备课，重在检查教师在课前是否进行了充分的知识准备、方法准备、教具准备、学情准备等，不能仅以教案书写的工整程度、字数的多少、项目的齐全与否等作为评价的标准。 2、加强对备课的过程管理。学校教务处按月组织各教研组长对老师们的备课笔记（包括集体备课材料）进行检查，检查过程中及时记录各条建议，帮助教师修改完善，不断提高备课水平。 3、对教师备课的检查还要与平常的听课相结合，以不断了解和检查教师备课的质量与效果，有针对性的指导教师备好课和上好课。 五、具体课时教案的设计要求 1、主备教师必须提前至少一周拟写好教案，其他老师应结合自身教学特点进行熟悉思考，并以“假设我教学该课题”的身份设想教学过程。 2、教案撰写应结合学生、教师、教材等因素，合理确定教学目标和重、难点，灵活选择教学用具和教学方法，清晰展现教学过程；对可能出现的情况尽量作一些预设； 3、教学后记字数不作规定，应尽量务实，在纸张右侧预留出修改意见栏； 4、设计教案时应对板书设计进行一定规划； 5、在课时教案中体现课堂作业的安排布置。 6、坚决杜绝照抄教案和不作思考的“拿来主义”； 7、教案书写字迹工整。 集体备课、公开课记录表 学科 ??? 时间 年 月 日 第??? 周???? 星期 地 点 ? 课题 ? 主备\执教人 ? 参与 人员 ? ? ?授课方法 教学 目标 ? ? ? ? ?