班级课外阅读情况调查报告.docx

班级课外阅读情况调查报告 省市岗埠中心小学 翠华 我们常说“读万卷书，行万里路”。大量进行课外阅读，对于开拓学 生视野，活跃学生思维，发展学生智力，冶学生情操，具有其他任何 活动都不可替代的作用。 同学们也都爱看书。 可是同学们课外都在看 些什么书？课外书在小学生的生活、 学习中又起到了什么作用？如何 让课外书帮助小学生健康快乐成长呢？带着这些问题， 2011年 3 月 1 日至 4 月 1 日，我在本班级进行了课外阅读情况调查。 一、调查方式： 为了使调查取得预期的效果， 在老师的指导下， 我于调查前精心 设计了四调查表，分别从“阅读兴趣” 、 “读书类型”、 “读书时间”、 “读书方法”、 “家长重视程度”等方面，采用问卷、采访等方式进行 实地调查。即先设计好调查表，再分发到同学们与家长的手中，填写 完毕后回收汇总。 二、调查结果与分析。 通过本次的调查情况总体上看，自开展“振兴阅读”活动以来， 学生的课外阅读能力既有了明显的提高，又存在着种种的不足现象， 具体情况从以下几点分述： 1、 阅读兴趣统计（单位：﹪） 兴趣程度 特别爱读书 一般读书 不爱读书 人数 25 15 10 1 / 9 所占比例 50 30 20 调查显示：班级中只有 50﹪的学生喜爱课外阅读， 20﹪的学生 不喜欢读书。 在调查中我又走访家长了解到孩子的阅读兴趣并不 高，多数是在家长的督促下才读书的。 2、 读书类型统计（单位：﹪） 书籍类别 人数 所占比例 童话故事 14 28 科普知识 8 16 漫画 13 26 作文 10 20 其他 5 10 调查显示： 44﹪的同学读的书籍集中于童话与科普类， 学喜欢读漫画类书籍而阅读作文类书籍的同学只占了 多数是在家长逼迫下才阅读的。通过采访我还了解到 26﹪的同 20﹪其中 40﹪的家 长只是偶尔带孩子去书店， 25﹪的家长从没有带孩子到书店购 书，家庭的藏书量也不多。 3、 读书时间统计（单位：﹪） 读书时间 人数 所占比例 1 小时以 30 60 2 小时左右 12 24 3 小时左右 8 16 调查显示： 60﹪的同学平均每天阅读时间在 1 小时以， 24﹪的同 学那经常坚持 2 小时左右， 只有 16﹪的学生平均阅读的时间为 3 小时左右。调查得知，大部分同学喜欢看电视、玩电脑， 只是偶 尔读课外书，因而总的阅读量较少。 4、读书方法统计（单位：﹪） 2 / 9 读书方法 人数 所占比例 写读后感 12 24 做笔记 20 40 圈点读 8 16 不做笔记 10 20 调查显示：同学们的阅读方法不是很科学的。只有 24﹪的同 在家长和老师的要求下写读后感，做笔记的同学较多，占 40﹪， 可以看出同学们是对好词好句的积累还是比较注重的。 5、 家长重视程度统计（单位：﹪） 家长支持情况 人数 所占比例 帮助孩子读书 26 53 偶尔督促孩子 20 40 孩子自由读书 4 8 调查显示： 只有半数的家长重视孩子的课外阅读， 仍有半数的家 长对子女阅读不够重视，这样很不利于学生的学习能力和 阅读 能力的提高。 三、调查后的思考与建议。 针对同学们的阅读兴趣、 阅读面窄、 时间的不足、 方法的不科学 等问题，我建议： （一）培养阅读兴趣 1、循序激趣 学生的身心发展具有一定的顺序性和阶段性，学生发展的各个 阶段都有其观察世界和解释世界的独特方式。 教学中要充分地考虑到 学生的认知特点和水平， 知识结构要适应某一学习阶段学生普遍能承 3 / 9 受的形式， 安排好知识结构的合理序列， 深浅程度应适合于认知发展 的水平。 指导学生课外阅读活动， 要拾级而上， 强化学生阅读时学会、 会学的心理体验，激发学生的兴趣。调查中可知 44﹪的同学读的书 籍集中于童话与科普类。因此，教师在介绍读物时，对低年级学生应 多介绍童话和通俗的寓言读物， 并尽量提供直观感性材料， 如声像材 料；对中年级学生，应多介绍科