《背影》教学设计.docxVIP

《背影》教学设计 ?教学目标： 掌握关键词句在文中的作用及所蕴含的情感。?2、整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。?3、感悟本文所表现的父子情深。? 教学过程： 导入 一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。世界上，有许多爱包围着我们，有些爱是细致的，有些爱是厚重的；有些爱和风细雨，有些爱轰轰烈烈。父爱、母爱、子女的爱、亲人的爱……爱，已经成了中华文学史上永恒的主题。今天我们就来学习朱自清的《背影》，让我们来真切的体会一下浓浓的父爱。 二、作者作品 背景简介 朱自清（1898-1948），字佩弦，号秋实。江苏扬州人，散文家、诗人、学者。曾在清华大学、西南联合大学任教。抗日战争结束后，积极支持反对国民党反动统治的学生运动。1948年8月因贫病在北平逝世，年仅50岁的。毛泽东在《别了，司徒雷登》一文中称赞他：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮，” “表现了我们民族的英雄气概”。著有散文诗集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。 ?《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。 ?《背影》描述了在家庭遭变故的情况下，父亲送别远行儿子的经过。通过朴素真切的语言，表现了父亲的一片爱子之心和儿子对父亲的思念之情。它是中国现代散文史上的名篇。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信里的那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文只是写实…… 三、整体感知? 设疑读课 1、作者是通过选取“背影”这一角度来表达“父爱”这一主题的，本文共有几次写到“背影”？这几次“背影”各出现在课文什么地方？ （用笔在课文中简单的勾画） 第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。 第二次在浦口车站送别时,父亲去买橘子的背影。（第六段） 第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。（63页最后一行） 第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影” ?2、哪一处是作者着重描写的背影？作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的？ 父亲买橘子爬月台的时候。作者运用外貌描写和动作描写的方法，突出父亲行动的艰难，表现父亲的爱子之情。 四、深入探究 情感体验 1、用心品悟，找出本文的“泪点”，并说说为什么？ 泪点”一 “祸不单行”——亲人去世感到悲伤，家庭陷入困境手足无措。 “到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。” ?“泪点”二 看到父亲穿越铁道为我买橘子费力艰难的背影时——感受到了父亲对我深切的关爱，深受感动；为之前对父亲的态度感到愧疚。 “这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。” ?“泪点”三 父亲送我上车后，在车站与我离别时，我看到父亲远去的背影——对父亲的不舍，之前抑制的情感喷涌而出。 “等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。” ?“泪点”四 与父亲两年余不相见后，收到父亲来信，得知父亲近况不佳——对父亲满怀思念，对父亲的身体甚是担忧，为无法替父亲分忧、回报父亲而感到歉疚。 “我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。” ?父亲送儿子上车过程中一共说了几句话？父亲言语里面蕴涵着怎样深厚的感情？ 表现父亲怎样的性格？ 这些话包含着许多怜惜、体贴、依依不舍的感情，表现了父亲的质朴、含蓄、内敛、深沉的性格。 五、课外拓展，写作练习 通过学习这节课，此时的你最想对父亲（母亲）说点什么呢？