《声乐（第2版）》教学讲义 中级（下）.docVIP

任课教师 李 然 职 称 副教授 总学时 （　18）学时 理论：2 课程名称 声乐 实践：16 使用教材 声乐（第2版）北京理工大学出版社 课程 教学 目的 通过声乐课的教学，使学生掌握声乐的基础理论，基本知识和基本技能，培养学生具有独立从事音乐教学工作和辅导课外音乐活动的能力，使学生获得的音乐知识在全面；综合的实践中得到升华；为进行教育实习和担任今后的音乐教学工作打好基础，成为合格的幼儿音乐教师。 学 时 分 配 章/节 授课内容 学时 备注 1 复习（所学知识） 1 1 2 歌曲《跑马溜溜的山上》 2 2-3 3 歌曲《唱支山歌给党听》 2 4-5 4 歌曲《乘着歌声的翅膀》 2 6-7 5 歌曲《长江之歌》 2 8-9 6 歌曲《让我们荡起双桨》 2 10 7 歌曲《乡音乡情》 3 11-13 8 歌曲《我爱你中国》 3 14-16 9 期末复习 1 17 10 期末考试 1 18 第一周 授课题目 基础知识《歌唱的共鸣》 教学目的 教学要求 1、通过此课的学习让学生了解什么是歌唱共鸣及共鸣在声乐学习中的重要性。 2、了解共鸣的分类、不同声区共鸣位置的变化 教学重点 教学难点 重点：共鸣的含义；分类和特点 难点：共鸣位置的变化 教学方法 教学手段 方法：讲授法，启发式，辅导势，练习法 手段：常规教学。 课堂教学 时间分配 教学内容 时间分配（分） 一、组织教学 1分钟 二、复习旧课 5分钟 三、导入新课 1分钟 四、授新课 35分钟 五、巩固练习 7分钟 六、布置作业 1分钟 课堂教学 设 计 组织教学：检查人数，师生问好 二、复习旧课： 1、发声练习 2/4 13 24 │ 35 46 │ 53 42 │1 - ‖ u a u a u a a 要求：1）注意呼吸、发声的协调配合，起音及声音运行都要做到气息均匀的支持。要一口起唱完，中途不能换气。 2)母音准确清楚，母音或音节的转换或过度都要保持声音的均衡，圆滑而无痕迹的连接。 三、导入新课：通过击打几个大小不同的鼓，发出的不同的音响效果，从而激发学生去思考各自声音的区别？由此，让同学们各说己见。好，我们今天就一起探讨我们人声的音响效果，既歌唱的共鸣 四、授新课： 基础知识《歌唱的共鸣》 1、什么是歌唱的共鸣？ 共鸣：既是物体因震动而发声，影响到其他物体的空间，引起同时震动而产生的共振现象。人的声带是极短的震动体，它受气息震动发出的声音是十分微小的，通常叫“基音”“基音”在人体各个共鸣腔体里得到充分共振后产生大量的“泛音”既是歌唱的共鸣。 2共鸣腔体的分类： 先让学生们讨论自己歌唱时用到那些部位？然后根据他们说的那些器官和身体部位进行讲解和分类。如：胸腔、喉腔、鼻腔、头腔等 3、共鸣腔体的区分和声区的形成： 人体的共鸣腔可分为：头腔、胸腔、口腔三个部分。把三个部分共鸣腔运用于人声的高、中、低三部分不同的音区，就形成了头声区、混声区、胸声区，这三部声区的形成和歌唱共鸣的运用是密切相关的。各声区通过共鸣腔的运用产生的声音效果如下： （举例示范）练声：2∕4 1 3 │ 5 3 │ 1 - ‖ 要求：1）吸气要深，呼气要流畅、均匀。 2）声音要自然、连贯并注意运用共鸣。 虽然划分了高、中、低三个声区，但并不是说唱歌时可以将各个共鸣腔体孤立地使用，而是应当使所有的共鸣腔体组成一个整体，并根据各个共鸣腔体在三个声区的不同比例，主次有所侧重，使之有机地协调配合起来，混合运用，获得混合共鸣。 4、如何获得好的共鸣 首先，要有正确的呼吸方法和通畅的气息支持，这是一切良好共鸣的基础，其次，要掌握声音的位置。 初学唱歌的人最好多做哼唱练习 1）容易控制和调节气息、声带和共鸣三者的比例关系得到正确的发声。 2）容易体会到声音的位置感，找到声音的高位置。 3)容易体会到声音的共鸣感，获得整体共鸣。 哼唱练习：1 2 │ 3 2 │ 1 - ‖ M ………………… 要求1）正确站立的歌唱姿势和积极兴奋的歌唱状态。 2)用口鼻同时吸气，鼻孔兴奋张开，有鼻涕的感觉均匀、柔和地从鼻腔向外吸气。 3）哼唱时，嘴巴似闭非闭，上下齿不要咬太紧，舌头放平。舌尖轻轻抵在下牙背上，喉头下沉。 4）哼唱时，声音是从上颚以上发出，眉心和鼻梁处有轻微的震动感，每个音都是从同一位置发出。 五、巩固练习：用母音发声练习体会和巩固声音共鸣的感觉 1 2 3 4 │ 5 4 3 2 │ 1 - - -‖ m mａ 5 4 3 2 │ 1 - - -‖ mⅰ mａ 按照上述如何获得好的共鸣要求，在练习两条练习曲中帮助同学找到共鸣的感觉。反复体会，做好练习。用形象的启发式引导学生，逐渐在演唱中掌握运用技术技巧。