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部编版四年级下《短诗三首》教课设计(2课时)
部编版四年级下《短诗三首》教课设计(2课时)
部编版四年级下《短诗三首》教课设计(2课时)
【教课目的】
知识与技术 :
会认“漫、涛” 2 个生字 , 会写“藤、躲”等 8 个字。正确读写“繁星、藤萝、波浪”等词语。
有感情地朗诵课文。背诵课文。
初步认识现代诗的特色 , 领会冰心的诗歌表达的感情。
过程与方法 :
朗读诗歌 , 领会冰心诗歌的语言美 , 从而理解诗歌的内涵美。
感情态度与价值观 :
想象画面 , 感觉诗歌的境界美。
【教课要点】
有感情地朗诵课文 , 背诵课文。
【教课难点】
初步认识现代诗的特色 , 领会冰心的诗歌表达的感情。
【教课准备】多媒体课件
【课时安排】 2 课时
第一课时
【课时目标】
1. 会认“漫、涛”
2 个生字
, 会写“藤、躲”等
8 个字。正确读写“繁星、藤萝、波
涛”等词语。
有感情地朗诵诗歌 , 背诵诗歌。
学习《繁星 ( 七一 ) 》《繁星 ( 一三一 ) 》, 领会作者表达的感情。【教课过程】
一、讲话导入 , 揭露课题。
1.( 出示《繁星》诗集 ) 有没有同学读过这本书呢 ?
让学生简要谈谈对《繁星》的认识。
《繁星》是一部诗集 , 由 164 首小诗构成。冰心一世信仰“爱的哲学”, 她以为“有了
爱, 便有了全部”。在《繁星》里 , 她唱出了爱的赞歌。冰心颂扬母爱 , 颂扬人类之爱 , 颂扬童心, 同时她也颂扬大自然 , 特别颂扬她在童年时代就很熟习的海洋。
作者简介 : 冰心 , 原名谢婉莹 , 现代有名作家、少儿文学作家。有名的诗集有《繁星》《春水》 , 主要作品有《冰心小说散文集》《冰心散文集》《寄小读者》《小橘灯》等。
设计企图 : 讲话导入 , 揭露课题 , 简介作者。
二、初读诗歌 , 理解粗心。
用自己喜爱的方式 , 自由地朗诵诗歌 , 注意 : 读准字音 , 读通诗句 , 并想想每首诗歌都写了什么内容。
指名分小节朗诵 , 教师正音 , 指引学生认识生字。
报告主要内容。
《繁星 ( 七一 ) 》主要回想作者儿时和母亲在一同时的情形。
《繁星 ( 一三一 ) 》抒发了作者对海洋的热爱之情。
《繁星 ( 一五九 ) 》主要表达了作者对母爱的赞叹与感谢之情。设计企图 : 初读诗歌 , 理解粗心。
三、品词析句悟情。
( 一) 学习《繁星 ( 七一 ) 》。
出示《繁星 ( 七一 ) 》。教师范读后 , 学生齐读。一边读一边思虑 : 这首诗表达了作者怎
样的感情 ?这样的感情是从文中哪些详细的诗句表现出来的 ?
学生自由朗诵 , 感悟感情。
“月明的园中 , 藤萝的叶下 , 母亲的膝上。”这句诗写在一个月明星稀的夜晚 , 光亮的月光洒满了旺盛的菜园 , 藤萝垂落在廊亭的边沿 , 诗人寂静地趴在母亲的膝盖上 , 感觉着母亲温柔而又关爱的抚摸 , 聆听母亲叙述诗人儿时的趣事。这首诗表达了诗人对童年生活、对母
爱的难以忘却之情。
“月明的园中 , 藤萝的叶下 , 母亲的膝上。”读了这句诗 , 你有如何的感觉 ?
学生各抒己见。
师 : 童年生活固然已经远去 , 但它已经根深蒂固地留在诗人的记忆深处, 成了诗人没法
挥去的依恋情结。带着我们的感觉 , 再次有感情地朗诵诗歌 , 并试试背诵。
( 二) 学习《繁星 ( 一三一 ) 》。
1. 生自由读诗歌 , 谈谈读完这首诗有什么感觉。哪些详细的诗句让你产生这类感觉 ?
生自由读后报告。
课件出示 : “哪一颗星没有光 ?哪一朵花没有香 ?哪一次我的思潮里没有你波浪的清
响?”
这首诗运用排比和连续的反问 , 抒发了作者对海洋的热爱之情。
有感情地朗诵诗歌。师生合作读。
设计企图 : 经过对诗歌的频频朗诵 , 品尝诗句 , 从诗中领会作者的感情 , 培育学生阅读分
析诗歌的方法。同时在多次的朗读中 , 进一步深入意会作者的思想内涵。
第二课时
【课时目标】
学习《繁星 ( 一五九 ) 》 , 领会作者对母爱的赞叹与感谢之情。
经过对照 , 初步认识现代诗的特色。
【教课过程】
一、导入。
讲话 : 上节课我们学习了作家冰心写的两首现代诗, 谁能把它背诵下来呢 ?
抽学生背诵。
这节课我们学习《繁星 ( 一五九 ) 》。
设计企图 : 复习导入 , 引出新课。
二、学习《繁星 ( 一五九 ) 》。
出示《繁星 ( 一五九 ) 》。教师范读后 , 学生齐读。一边读一边思虑 : 这首诗表达了作者
如何的感情 ?这样的感情是从哪些详细的诗句表现出来的?
学生模拟教师有感情地朗诵诗歌。 在读中品尝诗歌表达的感情。 这首诗表现了作者对
母爱的赞叹之情。 “心中的风雨来了 , 我只躲到你的怀里” 表达出作者对母
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