最新教科版人小学科学六年级上册《怎样放得更大》教学设计.docxVIP

2.怎样放得更大 【教材简析】 本课是六年级上册《微小世界》单元的第2课。在上一课的教学中，学生已经知道放大镜的放大倍数与镜片的凸度有关，凸度越大，其放大倍数也越大。但是一个放大镜的放大倍数是有限的，聚焦部分引导学生提出“怎样才能使物体的图像放得更大呢？”的问题。探索部分分为三个环节：一是引导学生操作显微镜，将两个放大镜组合起来，调节合适的距离并固定，让学生在其过程中发现两个放大镜组合能使图像放得更大；二是用自制的显微镜观察周围的微小物体，比较和肉眼观察的不同之处，并记录新的发现；三是认识实验室常用光学显微镜的基本结构，包括目镜、物镜、调节旋钮、载物台和反光镜。本课中不涉及实验室显微镜的使用，这就需要学生通过比较自制显微镜和光学显微镜的异同，来了解光学显微镜每个结构的功能。拓展部分主要是介绍显微镜的发展历史，了解显微镜的放大倍数及其在观察对象上的变更，在比较中体会到技术的改进为科学研究的发展所带来的巨大作用。 【学生分析】 在第1课中，学生已经认识了放大镜的基本特点，掌握了利用放大镜观察物体的基本方法，知道放大镜的放大倍数和凸度有关。本课需要学生在观察的同时用图片和文字的形式对观察所得进行记录。学生在之前的《科学》学习中，已经具备了一定的观察能力，并能用简单的词句进行记录。这些知识和技能储备为本课的学习奠定了基础。 【教学目标】 科学概念目标 1. 两个凸透镜平行组合可以使物体的图像放得更大。 2. 两个凸透镜平行组合之间的距离会影响图像的放大倍数和清晰度。 3. 显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具，它的发明拓宽了观察领域。 科学探究目标 1. 能利用两个凸透镜制作一个简易显微镜。 2. 在观察过程中，能通过调节两个凸透镜之间的距离找到大而清晰的图像。 科学态度目标 1. 乐于参与自制显微镜的活动。 2. 体会科学家对科学执着的追求和不懈的探索精神。 科学、技术、社会与环境目标 1. 认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。 2. 认识到科学的不断发展会促进技术的不断改进，而技术的改进又会促进科学研究的发展。 【教学重难点】 重点、难点：用两个放大镜组装成一个简易显微镜，并用它进行观察记录。 【教学准备】 为学生准备：凸透镜片2#，凸透镜片3#，印有小字的纸片、A4白纸、剪刀、透明胶带、餐巾纸、供观察的物体（如头发、花蕊、纸纤维、昆虫标本等）、学习表。 教师准备：两个放大镜、一架光学显微镜、教学课件。 【教学过程】 一、聚焦 1.每位同学发一张印有小字的纸片，观察上面写了什么内容。 提问： （1）用肉眼观察，能看清纸片上的信息吗？ （2）用放大镜观察，能看清吗？和肉眼观察有什么区别？ 2.谈话：用肉眼观察，我们只能勉强辨认纸上写的内容；用放大镜观察，我们发现字放大了一些。可看起来还是比较累，有什么办法能放得更大吗？ （板书课题：怎样放得更大） 二、探索和研讨 （一）自制显微镜 提问：提供两个放大镜，把它们组合使用，能不能使物体图像放得更大？ 1.第一次活动。（初步尝试） （1）学生两人一组，使用两个放大镜的组合，轮流观察文字的放大效果。 （2）研讨：通过尝试，两个放大镜组合能否让图像放得更大？在观察过程中，为什么要不断调节放大镜之间的距离？ 2.第二次活动。（找准方法） （1）谈话：我们发现调节两个放大镜之间距离会改变放大倍数和清晰度，这两者哪个要优先保证？（板书：清晰度）我们要在保证清晰度的前提下，尽量让图像放更大倍数，这就需要我们找到合适的距离，老师来介绍一种方法（PPT出示）。 ①先用一个放大镜观察，在清晰的前提下，观察到最大的图像。 ②保持第一个放大镜不动，在下面平行增加第二个放大镜。 ③上下移动第二个放大镜，找到最大的清晰图像。 ④保持两个放大镜之间的距离不变，反复移进和移出第二个放大镜，比较所观察到的图像。 （2）学生用上述方法边观察边调节两个放大镜之间的距离，找到大而清晰的图像，并比较两个放大镜组合观察所得的放大倍数和一个放大镜观察的放大倍数之间的差异。 （3）保持两个放大镜之间的最佳距离不变，另一名同学用尺子测量出两个放大镜之间的距离并记录。 （4）研讨：怎样组合放大镜，才能使图像放得更大？在这个过程中，你还发现了什么？ 3.固定放大镜的组合。 （1）谈话：我们发现两个放大镜组合放大倍数比一个放大镜更高，但也存在一定的局限，解脱不了双手，一旦手动了，两个放大镜之间的距离也会随之发生改变，导致图像清晰度和放大倍数发生变化。怎样固定两个放大镜？ （2）提供材料：A4纸、剪刀和胶带（或者直径和放大镜相当的塑料管、透明亚克力管等），做一个纸筒将两个放大镜固定好，这样一个简易的显微镜就做好了。 提示：提供的A4纸尺寸要事先裁好，长度大于刚才测量的两个放大镜之间的距离，宽度和放大镜周