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立方根教学设计 和平镇中心学校 健 一、教学目标学问与技能： 1、明白立方根的概念，初步学会用根号表示一个数的立方根，让同学体会一个数的立方 根的唯独性 . 2、明白开立方与立方互为逆运算，会用立方运算求某些数的立方根，分清一个数的立方 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 根与平方根的区分； 3、能用有理数估量一个无理数的大致围， 使同学形成估算的意识， 培育同学的估算才能；过程与方法 、帮忙同学明白数的立方根的概念和性质，会用三次根号表示数的立方根，让同学体会一个数的立方根的惟一性 ； 、帮忙同学明白开立方运算与立方运算之间的互逆关系， 把握用立方运算求一个数的立方根的方法； 、帮忙同学熟悉平方根与立方根的区分；情感、态度与价值观 1 、通过立方根的学习，熟悉数学与人类生活的亲密联系，激发同学的学习爱好； 2、通过探究活动，锤炼克制困难的意志，增强自信心，激发同学的探究热忱；二、教学重难点 教学重点： 明白数的立方根的概念和性质，会用三次根号表示数的立方根，用立方运算求一个数的立方根 ； 教学难点 ：用立方运算求一个数的立方根，熟悉平方根与立方根的区分；三、教学方法 ：争论比拟法、讲练结合，合作，沟通，探究； 四、教学用具 ：多媒体、黑板、粉笔 五、教学过程 〔一〕创设情境 电脑显示一个魔方，提出问题，让同学摸索： 问题 1： 3你们喜爱玩魔方吗？这是由 8 个同样大小的单位立方体组成的魔方，这 8 个小立方体可以重新排列， 组成魔方外表的各种不同的漂亮图案； 现在要做一个体积为 8cm 的立方体魔方， 它的棱要取多少长？你是怎么知道的？ 3 电脑演示： 38 3 问题 2： |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * 体积为 27 cm 3电脑演示： 3 327 3 的立方体的棱又是要取多少长呢？ | * | * | * | |欢. |迎. |下. 〔二〕讲授新课 让同学在平方根根底上试述立方根概念，然后由老师总结 . |载. 总结：一般地，一个数 x 的立方等于 a，即 x3 a ，那么这个数 x 就叫做 a 的立方根〔也叫做 a 的三次方根〕，记做 3 a ；如：2 3 8 ，如此 2 叫做 8 的立方根，即 3 8 2 ； 32 8 ，如此 2 是 8 的立方根，即 3 8 2 ；其中 a 是被开方数， 3 是根指数， 符号 3 3 读做“三次根号〞；〔符号 3 a 中的根指数“ 3”不能省略〕 〔三〕 尝试练习： 依据立方根的意义填空： 1、由于 〔 23 8 〕，所以 8 的立方根是〔 〕； 3 2、由于〔〕 =0.125 ，所以 0.125 的立方根是〔 〕； 3、由于〔 〕 3 =0，所以 0 的立方根是〔 〕； 3 4、由于〔〕 =－ 8，所以－ 8 的立方根是〔 〕； 3 5、由于〔 〕 = － 8 ，所以－ 27 8 的立方根是〔 〕； 27 例１ 求如下各数的立方根： 〔1〕27； 〔2〕 27 ； 〔3〕  1 ； 〔4〕 27  0.064 ； 〔5〕0 ; 解：〔 1〕由于 33 27 ，所以 27 的立方根是 3，即 3 27 3 . 〔2〕由于 3 3 27，所以 27 的立方根是 3 ，即 3 27 3. 3 1 1 1 1 1 1 〔3〕由于 ，所以 的立方根是 ，即 3 . 33 27 27 3 27 3 3 〔4〕由于 0.4 0.064 ，所以 0.064 的立方根是 0.4 ，即 3 0.064 0.4 . 〔5〕由于 03 0 ，所以 0 的立方根是 0，即 3 0 0 . |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 总结解题方法和在过程中需要留意的问题； 强调：〔 1〕求立方根用到立方运算；〔 2〕负数的立方根留意符号； 〔四〕议一议 〔1〕一个正数有几个立方根？是正数仍是负数？为什么？ 〔2〕是否任何负数都有立方根？如有，有几个？是正数仍是负数？ 〔3〕0 的立方根是什么？ 小组争论沟通，引导各小组进展举例、推测；可提示同学联系上面的“练一练〞摸索这些问题； 归纳总结：一个正数有一个正的立方根；一个负数有一个负的立方根； 0 的立方根是 0；每一个数都只有一个立方根 . 争论: 你能归纳出平方根和立方根的异同点吗 . 〔五〕1—10 立方表； n 3 n n 3 n 1 1 6 216 2 8 7 343 3 27 8 512 4 64 9 729 5 125 10 1000 例 2、求如下各式的值 3 343