《记叙文阅读》教案 (人教版九年级下册).docVIP

教学目标： 1、2010中考说明语文记叙文及考查要点 2、掌握记叙文阅读基本解题思路和答题的一般方法 3、提高记叙文阅读能力解决实际问题。 教学重点、难点： 1、训练学生准确、规范解答题的能力。 2、提高阅读记叙文、解决实际问题的能力。 教学方法： 以教师为主导、学生为主体，采用教师讲解、引导和学生练习相结合的方式。 教具准备：多媒体课件 教学时数：一课时 教学过程 一导入： 同学们，如果把记叙文阅读比喻成一把锁，解题思路和方法就是打开这把锁的钥匙，今天我们就一起来探讨智慧应对记叙文阅读。（板书：记叙文阅读） 过渡语：首先我们来了解这节课的学习目标。 二、讲授新课： （一）学习目标：（出示幻灯） 1、2010中考语文记叙文及考查要点 2、掌握记叙文阅读基本解题思路和答题的一般方法 3、提高记叙文阅读能力解决实际问题。 过渡语：下面我们就来一起学习中考说明中有关记叙文阅读的考察要点。 （二）、中考记叙文（散文）考察要点：（出示幻灯） 记叙的要素；描写方法与作用； 续写结尾；补写文中心理描写、语言描写； 重要语句的表达效果；归纳某段落的内容及作用； 表达方式与作用；人物形象（性格特点）分析； 个性化阅读：对选文中人物、事件的感悟、评论与质疑。 过渡语：有了中考说明的指挥棒，接下来我们就结合09中考试题，探寻记叙文阅读主要设题方式及解题思路。 （三）中考真题回放：（教师范读） 例析：19．在下面方框内，填写表明作者心情随昙花的生长而发生变化的词语。(3分) 解题思路：在把握文章的整体的基础上，找出作者思想感情变化的有关语句，进行概括提炼出准确的词语。 高兴极了―（有点心急）--（心情也就淡然）―（欢喜欲狂） 例析：20.简要分析选文第④段画线句子的表达效果。(3分) 解题方法：分析有无修辞手法，若没有，则应选择有表现力的词语。 第一步：运用的修辞方法；第二步：结合内容分析；第三步：修辞方法的作用 答；运用了拟人的修辞手法，（1分）描写了昙花含苞待放的情态，将昙花人格化，更加生动形象。（2分）（意思对即可） 资料：修辞及作用： 1）比喻：形象生动的写出了 2）拟人：赋予人的性格、思想、感情使物人格化，生动形象的写出了 2）夸张：突出了特征，给读者以鲜明而强烈的印象。 3）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强文章气势。 4）反复：强调语气，强化内容。 5）对比：通过比较，突出事物的特点，更好地表现内容。 例析：21．选文第⑧段和链接材料运用的表达方式有什么不同? 答： 解题分析：掌握记叙文的各种表达方式，结合文章内容进行选择。 资料：描写：用语言文字把事物的形象表现出来。（对人物、事件和环境等所作的绘声绘色、细致入微的描绘与刻画。） 议论：对记叙的内容进行评论，发表意见。 抒情：抒发情感 说明：说明事物的情况和道理。 第8段运用的表达方式是抒情、议论，链接材料运用的是说明。 22.选文第⑨段在全文内容与结构上的作用分别是什么? 解题方法：从两方面来回答，运用句子和段落所处位置在内容和结构上的作用来分析。 进一步抒发了喜爱昙花的感情；首尾呼应，使文章结构严谨。 资料：段落在文章内容上的作用：在开头：常有开篇点题、设伏笔、留悬念，作铺垫。在文章结尾：深化中心、点明主旨(画龙点睛)等作用。结构上的作用：A、从结构上：1、在文章开头：总领全文、引出下文。2、在文章中间：承接上文，引出下文，承上启下，为下文埋下伏笔（为下文作铺垫）3、在文章结尾：总结上文、总结全文、首尾呼应。 23.作者从昙花终于怒放的过程得出的人生哲理是什么? 解题分析：文中最能突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用的议论性的句子。 答：世上一切美好的事物，只要能坚持，锲而不舍，就能开花结果。 三、实战演练： 最自豪的母亲 26岁那年，我生下了儿子乔治。他刚出生时满头黑发，一双大大的蓝眼睛，还有我所见过的最长的睫毛。9个月的时候，乔治就开始说话；10个月的时候，他已经能够走路；2岁的时候，这孩子已然学会了滑雪。 乔治8岁的一天，当他起床后，发现自己的一只脚突然不会弯曲了，只能用脚后跟走路。腿部畸形的症状很快从一只脚传到了另一只脚。在无数次会诊后，医生得出结论，乔治有扭转性肌张力障碍，这种病与大脑性麻痹相类似。医生说，他可以继续活着，可是，在不断的疼痛和抽筋的过程中，即使他的肌肉不完全失控，他也会失去行走能力。 从此，当我们一起走在街上时，人们要么目不转睛地盯着乔治看，要么很快看上一眼这孩子，接着向我投来怜悯的目光。很多时候，我都不敢看着孩子，他的身体被扭曲得实在太厉害了，看起来有些狰狞。有时，我甚至会气急败坏地向他尖叫，让他学习直着走路。无论我的脾气如何暴躁，他却总是微笑着对我说：“妈妈，我正在努力。” 有一天，当我看到乔治试图将自己扭曲的双腿放到他心爱的溜冰鞋里时，我的心都碎了。我