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课题：《论语》十则
教学对象：高中二年级的学生
课时：三课时
授课教师：杨育馨
一、教材分析
《十则》是高中选修教材《中国文化经典研读》第二单元儒道互补的第一课，它选自于我国儒家经典著作《论语》，在《语文课程标准》一书中明确指出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收文化智慧”是语文教学的总目标之一。而这一目标的达成主要依靠对文言文的学习。本课涉及到的《论语》是一本记录孔子及其弟子言论的语录体古藉，是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大的影响。《论语》是我国传统文化的一大标识，它的影响涉及文学、哲学、政治、思想、伦理学、美学、音乐、教育学等多种学科。孔子创造性地提出了“仁”，以仁释礼。“仁”是孔子哲学思想的精髓，也是孔子政治思想、伦理道德、教育思想的理论基础和前提。孔子讲“爱人”以实现“仁”，以“忠恕”来处理人与人之间的关系，来实现“仁”。孔子把“仁”作为最高的道德标准，还提出了“孝悌”和“忠恕”两个辅助原则――以“温和”的方式治理动乱的社会。孔子还从“仁”出发，提出了许多道德修养理论，如“克己复礼”。他还把“仁”推演为恭、宽、信、敏、惠等具体道德要求，以及中庸之道。从“仁”出发，孔子提出了自己的政治主张，其政治思想的核心是“仁”“礼”，体现在从家庭出发的尊卑长幼、贵贱亲疏，“君君臣臣、父父子子”的皇权宗法统治秩序上，体现在孝、悌、忠、信的礼教上，这符合封建统治阶级巩固其统治的要求。
即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。《论语》对中国人的文化心理产生过重大影响，对世界也产生了一定的影响。20世纪80年代末，75位诺贝尔奖获得者相约法国巴黎，联名倡议“如果人类要在21世纪生存下去，必须要回到2500年前，去吸取孔子的智慧”。
二、教学目标
知识与能力：
1、了解儒家的思想核心及《论语》的有关知识，明确其在历史上的地位。
2、了解文言文的一般常识，能掌握重点字词的读音、含义及一些虚词的用法。
3、能熟练背诵全文。
过程与方法：
1、有感情的朗读课文，养成良好的诵读习惯。
2、通过分类整理培养学生对文章内容归纳的能力及习惯。
3、理解文章所蕴含的深刻哲理，培养学生把所学知识、道理运用于实践的意识。
情感态度价值观：
1、理解课文的思想内容，让其成为反省自己的镜子。
2、汲取课文的语言精华和思想内涵，在传统文化的熏陶中提高自己的道德修养。
三、学习者特征分析
作为高二的学生，在学了五册必修教材之后，对文言文的知识已经有了一定的积累，也掌握了一些学习文言文的基本方法。根据他们平时的表现，凭他们的能力是可以理解论语十则的字面意思的，只是要把握这论语十则的深刻含义，还需进一步探究。
四、教学方法
本课题设计的基本理念：
1.理解课文的思想内容，让其成为反省自己的镜子。
2.汲取课文的语言精华和思想内涵，在传统文化的熏陶中提高自己的道德修养。
主要采用的教学与活动策略：
1、有感情的朗读课文，养成良好的诵读习惯。
2、通过分类整理培养学生对文章内容归纳的能力及习惯。
3、结合合作探究，质疑解疑，对论语进行深入把握
五、教学重点及难点
教学重点：
1.诵读熟悉文言文的表达方式和习惯用语，以养成语感。
2.积累重点字词，疏通课文；背诵课文
教学难点：
读懂《论语》，掌握其中的学习方法和学习态度，并联系自己的生活体验，深入感受《论语》精髓。
六、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
第一课时
一、导语：
“宋臣赵普曾经告诉宋太宗（赵匡义）说：“臣有论语一部，以半部佐太祖（赵匡胤）定天下，以半部佐陛下致太平。”的确，我国两千年来，不论立身处世以及政治社会，皆以儒家思想为中心，而论语便是最精粹最可靠的儒书，所谓“半部论语治天下”，便是这个意思。 学生说说《论语》对于当今社会的意义 激发学生的学习兴趣
二、展示学习目标：
1、理解各则语录；
2、整理积累语言材料；
学习重点：读懂《论语》十则，掌握其中的学习方法和态度等；
学习难点：读懂《论语》十则，掌握其中的学习方法和态度等，并联系自己的生活体验，深入感受《论语》精髓。 学生朗读目标重难点 让学生明白学习的方向
三、《论语》的价值地位影响
1988年初，75位诺贝尔奖得主曾在巴黎宣称：
如果人类要在21世纪生存下去，就必须回到2500年前，去吸取孔子的智慧。 学生朗读 强化论语的地位
四、孔子简介：
孔子是我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被誉为“万世师表”、“千古圣人”，世界十大思想家之首。
孔子，是一个志在报国又无人重用的闲人，又是一个周游列国、苦寻门路的忙人，更是一个到处碰壁、从不回头的强人。
孔子是一位旷世奇才，虽然一生颠沛游离，命运坎坷，但他所创建的儒家思想，成为后世儒家学派的经典；他在政治思想上大力宣扬“仁”的学说，提
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