初中心理健康_换一个角度思考问题教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

柳暗花明又一村 ——换一个角度思考问题 [主题背景] 初二的学生对待问题有了自己的想法，但是他们看待问题容易片面化，单一化，难以用比较全面的观点看问题；他们的情绪是丰富的、强烈而多变的，这种多变的情绪常使他们不能专心致志，善始善终地做好每一件事，学习、生活也因此而受到干扰。 [活动目标] 使学生了解想法与情绪行为之间的关系，领悟到不同的想法会引发不同的情绪和行为。 学会换个角度去看问题，从而消除自己的不良情绪。 [活动方法] 想像、角色扮演 [活动准备] 《秋日私语》轻音乐 [活动过程] 一、暖身活动，引发兴趣 请学生做《雨点变奏曲》游戏。游戏规则：用双手的食指互相敲击代表“小雨”，双手轮拍两腿代表“中雨”，双手击掌代表“大雨”，跺脚踩地代表“暴雨”。学生在教师的指导语下做出相应的动作。 指导语：天上布满了乌云，一会儿下起小雨来……雨越下越大……小雨变成中雨……中雨变成大雨……大雨变成暴雨……渐渐地……暴雨变成大雨……大雨变成中雨……又渐渐变成小雨……雨停了……天晴了……太阳出来了。 游戏结束后，请学生交流与分享游戏中的感受。 设计意图：课前创设快乐的情境，激活了上课的激情，而后顺势导入课题，创建了一个轻松愉快的沟通氛围。 二、观察图像，导入主题 同样的一幅图片，我们从不同的角度来思考，就会获得不同的心境。从而引出本节课的主题——柳暗花明又一村（换一个角度思考问题）。 三、创设情境，分析问题 1．角色扮演一：《拿到试卷之后》 故事情节：主人公小明因考试成绩不理想，情绪不稳定。 结论：小品中的人物陷入了情绪的深渊。 分享：他的烦恼可以解决吗？ 小结：换个角度看问题，实质上就是以乐观、向上的态度去处理生活中遇到的挫折。 2．角色扮演二：踢足球 烦闷了一天的小明，决定放学之后约上几个好哥们去操场上踢足球来缓解当前的烦闷情绪，可是当他拿着足球跑下楼之后才发现，久违了的大雨正哗哗地下着，愁容爬上了小明的脸旁，与其他同学或平静或兴奋的情绪形成鲜明的对比。 思考：①同样是下雨，为什么小明愁眉不展，有的同学却很兴奋呢？ ②你能说说怎样让踢球的小明高兴起来吗？ ③小结：其实，生活中难免有不开心的事情，如果我们一味地钻牛角尖，就会越来越不开心，如果我们从不同的角度来思考，就可以找到快乐。 设计意图：用学生身边的小事引出问题，容易引起共鸣，图片创设的情景，让学生认识不同想法造成了不同的情绪，可以通过改变认识来调控。 3.视频展示：钥匙丢了 放学以后，正准备骑车回家的小明来到自行车棚前，却发现自己的自行车钥匙不见了。 从身边走过的同学们纷纷献计献策，从不同角度出发帮助小明。 设计意图：视频展示了在日常生活中常见的突发事件，引导学生如何从多角度出发分析问题，从而找到解决问题的方法。 四、心灵体验 1、讨论：在现实生活中当我们遇到难题时要怎么处理呢？ 一向学习很好的小明，这次考试很不理想。他由于想法的不同会产生不同的情绪，思考一下，产生下列情绪的想法是什么？ 想法 情绪 行为 ? 低落、难过 不知所措、行为异常 ? 平静 寻找解决问题的方法 ? 振奋 以更积极的态度面对生活 总结：同学们，其实很多事情都可以从各个角度来思考，我们应该学会从多重角度来分析问题，而不是一味地停留在某个方面或某种方法上。如果有一天你尝试着从另一个角度看这个问题，也许你会豁然开朗，问题也迎刃而解，当然你也会得到许多快乐。 2、合理想象 ①回想一个你不适应不舒服的情境或事件，比如被老师当众批评，生气；连续几次考试没考好，着急；被同学朋友冤枉，委屈……闭上眼睛，以合理积极的想法，换个角度转念想想……（放舒缓音乐） 当你以理性积极的想法指导了行为，觉得心里舒服了，请把眼睛睁开。 ②分享体验 ③教师小结：谢谢大家的分享，让我们把感动和感悟放在心里，当生活中遇到烦恼的时候，记得还有个方法：换一种角度，换一种心情。 设计意图：学习的过程是一个认知的过程，应该遵循从感性到理性的过程。此环节重在学生体验实践的能力，学会更理性的调控情绪。 五、总结分享、提炼升华 正如那句俗话所说：“塞翁失马，焉知非福”。也许你在一次考试中失利了，但却能把它当成一次汲取教训、积累经验的机会，那么你就获得了乐观；如果你在一次长跑中落于人后，但却能以此激励自己以后要多加练习，奋起直追，那么你就收获了动力；如果你不幸遭受地震，房屋倒塌，一切化为乌有，却能庆幸于自己死里逃生，将此当做自己的第二次生命，那么你便获得了希望。 初中阶段正是学生成长的转折期，而初二的学生，年龄一般在十三到十四岁左右，正是他们人生的第二次生长发育的高峰时期，也是心理发展的关键期，随着生理发育的急剧变化，他们逐渐突破儿童模式的束缚，开始体验与感受一些新的从来没有的东西，对一些问题有自己的看法，喜欢发表自己的见解。其心理发展主要