初中数学_《待定系数法确定一次函数的解析式》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《待定系数法确定一次函数解析式》教学设计 教学目标: 1.知识与技能 会用待定系数法求函数的解析式。会用一次函数解析式解决有关实际问题。 2.数学思考 感悟“数形结合”的数学思想，并能应用数形结合思想。 3.解决问题 在一次函数解析式的探究过程中，提高学生观察、分析、归纳及概括能力。 4.情感与态度培养学生学会与他人合作、与他人沟通的能力. 教学重难点: 会用待定系数法求函数的解析式。会用一次函数解析式解决有关实际问题。 教学过程 教学流程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 创 设 情 境 1、一次函数的解析式是： 2、函数当时，当时，求此函数的解析式。 引导学生回答问题 学生回答问题其他同学进行补充 目的是让学生根据上一节课一次函数的学习方式来学习本节课的内容 类 比 探 究 知 识 梳 理 （二）、“黄金1号”玉米种子的价格是5元∕㎏，如果一次购买2㎏以上的种子，超过2㎏部分的价格打8折。 (1)填写下表： 购买量∕㎏ ﹍ 付款金额∕元 ﹍ (2)写出购买种子数量与付款金额之间的函数解析式，并画出函数图像。 设购买种子数量为x千克，付款金额为y元； 当0≤x≤2时，y=______________当x2时，y=_________________； y与x的函数解析式也可合起来表示为_______________________ (3)画函数图像。 回答问题 1.独立思考完成题组1 2.小组合作: (1).小组成员之间互相交流,讨论自己的答案是否正确. (2).小组记录员记录小组成员出现的错误. (3)小组代表进行汇报,其他小组代表进行补充 完成再探究的画图像 设计意图 （1）让学生体验画一次函数图象的方法，体会一次函数图象有怎样的性质与正比例函数又有怎样的区别和联系. （2）采用生生评价，师生评价的方式培养学生独立思考和合作学习的能力. 巩 固 新 知 总结:待定系数法确定一次函数解析式的一般步骤： 一设解析式， 二代入点的坐标，列出方程组， 三解方程组，求得待定系数， 四写出解析式 已知函数， （1）、若函数图像过（-1，2），求此函数的解析式。 （2）、若函数图像与直线平行，求其函数的解析式。 （3）、求满足（2）条件的直线与直线的交点，并求出这两条直线与轴所围成三角形的面积。 总结：对于一次函数y=kx+b（k，b为常数k≠0）中，k和b的正负对函数图像的影响如下 引导学生根据正比例函数性质类比出一次函数性质. 走到学生当中进行辅导，发现学生存在的问题，及时讲解. 1.独立思考完成题组2 2.小组合作: (1).小组成员之间互相交流,讨论自己的答案是否正确. (2).小组记录员记录小组成员出现的错误. (3)小组代表进行汇报,其他小组代表进行补充 设计意图： 1.培养学生独立思考,解决问题的能力. 2. 采取小组合作的模式理解本节课的学习目标.同时鼓励学生合作的意识. 通过学生汇报，教师掌握教学实情，及时调整教学计划. 小 结 提 升 1.利用两点法确定一次函数的解析式 2.分段函数 3.数形结合思想 解释 归纳 学生总结其他同学补充 通过生生总结，教师总结使新知系统化 《待定系数法》学情分析 八年级大部分学生对数学知识有着一定的兴趣，平时能够按照老师的要求积极地完成各项学习任务，学生的求知欲强，平时也养成了自主学习，小组讨论，资源共享的习惯。另外，学生对一元一次方程和二元一次方程的解法已基本掌握，对一次函数的定义，图像和性质也有了初步理解。对于本节内容《待定系数法》，通过学生的课前预习和小组讨论，可激发学生学习探究的兴趣，为顺利完成本节课做了很好的铺垫。 《待定系数法确定一次函数解析式》效果分析 ? 教学目标符合课标、学业考试的要求，与新教材紧密结合，有可操作性和可检测性。目标出示时机恰当，能够引领学生的学习。过程与方法、情感态度与价值观的目标确定能结合具体的知识点作载体。体现以生为本的理念，与生活实例相结合，符合学生的认知规律，注重培养学生的思维能力、表达能力、动手能力、创新能力等与本课相关的基本能力。课堂思维活跃，师生交流顺畅。 《待定系数法》教材分析 第十九章是“一次函数”，其主要内容包括：常量与变量的意义，函数的概念，函数的三种表示法，一次函数的概念、图象、性质和应用举例，一次函数与二元一次方程等内容的关系，以及以建立一次函数模型来选择最优方案为素材的课题学习全章包括三节：19.2节是全章的重点内容，内含3个小节.其中.19.2.2小节“一次函数”以登山中气温随海拔而变化为问题情境，引出一次函数的概念，并对比正比例函数，研究一次函数的图象和增减变化规律. 一次函数是一种最基本的初等函