初中音乐_《踏雪寻梅》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

踏雪寻梅 雪霁天睛朗，腊梅处处香， 骑驴灞桥过，铃儿响叮当， 响叮当，响叮当。好花采得瓶供养，伴我书声琴韵， 共度好时光。 《踏雪寻梅》 教学目标： 1、情感目标： 通过学唱歌曲《踏雪寻梅》，体会歌曲美好的意境，品味歌曲的风格韵味。 通过赏梅、唱梅、画梅使学生能够体会并学习梅花的优秀品质。 2、知识目标： 了解黄自生平，能感知其艺术歌曲的风格。 运用强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点音符的对比等表现手法来分析与表现歌曲。 3、过程目标： 为歌曲创编伴奏，主动参与合作音乐表现。 教学重点：引导学生用富有表现力的声音演唱歌曲。 教学难点： 1、弱起拍处的演唱。 2、歌曲中力度的表现。 教具准备：钢琴、多媒体课件、双响筒、碰铃 教学课时：一课时 教学过程： 创设音乐情境：在《铃儿响叮当》的音乐声中走进教室。 一、导入 教师：同学们，伴随着叮叮当当的音乐声，上课铃声也响了，音乐中叮叮当当的铃声是那么欢快、活泼。接下来，我们来听一段很短的音乐，我想考验一下同学们的听力和音乐模仿能力，看看同学们能不能模仿这段声音？ (一)：课件播放视频。（播放自编铃声节奏，学生模仿。） 师：听，远处传来了一阵铃铛声，一个小朋友正骑着小毛驴向我们走来，（播放视频，出示曲谱。） 1、我们一起来唱一唱曲谱。（引导学生注意曲中的八分休止符以及音准。） 55 50 55 50 55 50 55 50（要唱得短促跳跃，模仿一下由远及近的声音，用渐强的力度来演唱） 2、驴儿由远走近的清脆的铃声 2/4 3 5 5 0 ︱ 2 5 5 0 ︱ 响叮 当 响叮 当 3 5 5 0 ︱ 1 1 1 0 ︱ 响叮 当 响叮 当 教师：铃声清脆、悦耳，应该唱得跳跃、有弹性。 师提问：引导学生看歌谱有什么变化？（渐强记号） 师：表现驴儿清脆活泼的铃声。要唱得短促跳跃，渐强-----表现驴儿由远走近的清脆的铃声。（师指挥，生练习一遍）。 3、学生完整地演唱 （一）、咦！这位小朋友好像在呼唤我们（播放课件，导入《踏雪寻梅》歌词）（出示梅花的图片，视听结合配乐朗诵，营造意境）是怎样的一首词呢？我们先一起来认识一下这首词的作者——刘雪庵（介绍词作者刘雪庵）。 1、介绍词作家刘雪庵 A、师：有感情的读歌词 B、词语解释“霁”：雪后放晴。“灞桥”：有扶手的石板桥。 天寒地冻，百花凋零。冰天雪地里惟有那梅花傲雪怒放、幽香袭人。 2、介绍作曲家黄自 后来，这首词由刘雪庵的老师黄自谱曲，我们再来认识一下曲作者黄自（介绍曲作者黄自）。 教师：接下来我们来听一听这首由刘雪庵作词、黄自谱曲的《踏雪寻梅》。（聆听音乐，学生感受。） 3、播放录音，初听歌曲，初步感受歌曲的意境。 提问：我们一边听音乐一边思考，这首歌曲的情绪是怎样的？你看到了什么样的画面？ （踏着白雪，闻着花香，欣赏梅花，勤奋读书的画面，真是别有一番情趣） 二、学唱歌曲（课件演示） 1、出示歌谱 2、找一找熟悉的旋律，唱一唱（难点练习中的旋律） 3、歌曲的曲式结构：歌曲分为两个乐段（A乐段1-8小节；B乐段9-21小节） 4、跟随录音小声的哼唱歌曲 （课件出示歌谱） 5、分句教唱歌曲 三、歌曲的难点演唱处理 1、“骑驴坝桥过”的“骑”轻巧的一带而过，强拍落在“驴”上，在驴处做一个骑的动作，提示学生挺起胸、自信骄傲的演唱。 2、四个“响叮当”，要怎样唱？ “响叮当…..”生动地表现出了驴脖子上清脆活泼的铃铛声，短促跳跃。前面几句要弱一点，最后一句大跳处力度加强，唱出那种兴奋的心情。（学生试唱四个“响叮当”，和指挥配合。） 3、“好花采得瓶供养”是歌曲的高潮，所以力度是强，感叹地抒发情感，可以在这一句前半拍休止符的位置处加上一个闻花的动作，深呼吸一下，然后感叹地唱出“好”字，巧妙的解决教学难点。这一句，是作者发自内心的感叹。请同学们接着老师的演唱来唱一唱这一句，注意休止的地方。（教师演唱，学生练唱。） 4、教师：同学们唱得真棒！现在请大家跟着老师的琴声完整的演唱歌曲。（教师指挥，引导学生注意弱起节奏的演唱。教师关注学生演唱，及时纠正。） （歌曲伴奏音乐） 四、表现歌曲 1、演唱情绪处理（课件出示） 用红、蓝色标记歌词，强调歌曲演唱时的情绪。 2、在老师的手势指挥下演唱 教师：请同学们跟着老师的指挥演唱歌曲。 请同学用中速稍快的速度演唱歌曲，表现出活泼，充满童真的动感画面。 3、跟随视频完整的演唱歌曲。（课件播放） 五、拓展延伸 1、欣赏合唱版歌曲《踏雪寻梅》 2、学唱第一乐段的二声部合唱旋律 A、分句学唱二声部合唱旋律 B、第一声部配合演唱练习，教师引导学生轻声配合练习 C、声音均衡的配合演唱。 3、第二乐段加入打击乐，创编节奏。（用