《图形的全等》教案 （公开课）2022年(4).docVIP

图形的全等教学设计 学目标： 知道全等图形，全等多边形，全等三角形的概念和性质； 能找出全等多边形、全等三角形的对应元素，会利用图形的全等解决一些简单的问题。 教学重点、难点： 能找出全等多边形、全等三角形的对应元素 教学工具 实物投影仪、学习卷 教学过程 教学活动 设计 目的 图形的翻折、 和 ，是图形的三种根本变换。 1、如图：△ABC 将△ABC向右平移4个方格，得△DEF △DEF与△ABC能重合吗？ 作△ABC关于直线l的对称图形，得△DEF △DEF与△ABC能重合吗？ 将△ABC以点O为中心逆时针旋转90°，得 △A3B3C3 △A3B3C3与△ABC能重合吗？ 小结：1、 的两个图形，叫做全等图形. 2、一个图形经过 、平移和旋转等变换所得到的新图形一定与原图形 ；反过来，两个全等的图形经过上述变换后一定能够互相 通过学生自己动手作出三角形的平移、旋转、翻折这三种图形的根本变换，感受在变换中图形的形状、大小没有发生变化，能与原图形重合，从而引出全等图形的定义。 2、在以下方格图中画出与△ABC全等的三角形． 阅读P85~86，填空： 1、全等三角形的 、 分别相等；边、角分别对应 的两个多边形全等。 2、符号≌表示全等，读作 ，如△ABC全等于△DEF记作：△ABC △DEF。 通过此练习让学生了解全等及全等的性质、收书写方法。 A卷 图形 符号表示 对应点 对应边 对应角 变式练习 △ABC≌ A D B C AB=DE AC= BC= ∠A=∠D ∠B= ∠C= 假设∠A=37°，那么∠D= 。 ≌ A E B F C F AB= BC= CD= DA= ∠A= ∠B= ∠C= ∠D= 假设DC=3cm，那么HG= 讨论：如何又快又准地找出对应边，对应角。 此练习让学生学会寻找根本全等三角形的对应顶点、对应边、对应角，并适当总结寻找对应元素的方法 你找到寻找对应边对应角的方法了吗，请用你的方法完成以下表格。 变换方式 图形 对应点 对应边 对应角 将△ABC沿AB所在的直线折叠得到△ABD A A B B C D AB=AB AC=AD BC=BD ∠BAC= ∠C= ∠ABC=∠ABD 将△ABC沿射线BC的方向平移，得△DEF A B C AB=DE AC= BC= ∠A=∠D ∠B= ∠ACB= 将△ABC绕点C旋转180°，得△EDC A E B C AB= AC=EC BC= ∠A= ∠B= ∠ACB=∠ECD 能过变式练习让学生练习寻找对应边、对应角的方法。 B卷 1、如图，△ＡＢＣ≌△CDA，指出它们的对应顶点、对应边和对应角． 解：对应顶点：A ；B ；C 解：对应顶点：A ；B ；C 。 对应边：AB= ；BC= ；AC= ； 对应角：∠BAC= ；∠B= ；∠BCA= 。 2、(2006广东省中考)如以下列图，假设△OAD≌△OBC, ∠O=65°,∠C=20°,那么∠OAD= . 3、如图：Rt△ABC中，∠A=90°，假设△ADB≌△EDB≌△EDC，那么∠C= 21 2 1 解：△ADB≌△EDB≌△EDC ∠ =∠ =∠C〔全等三角形对应角相等〕 又 Rt△ABC中，∠A=90° ∠ +∠ +∠C=90° ∠C= 书本练习，让学生再次练习对应顶点、对应边和对应角． 让学生熟悉中考题型。 通过变式练习让学有余力的学生能有更多的收获。 小结：1、什么是全等图形、全等多边形、全等三角形； 2、全等图形有什么性质； 3、你学习到了哪些寻找全等三角形对应边、对应角的方法。 总结当天的学习内容。 1.8 完全平方公式(一) ●教学目标 (一)教学知识点 1.完全平方公式的推导及其应用. 2.完全平方公式的几何背景. (二)能力训练要求 1.经历探索完全平方公式的过程，进一步开展符号感和推理能力. 2.重视学生对算理的理解，有意识地培养他们有条理的思考和表达能力. (三)情感与价值观要求 1.了解数学的历史，激发学习数学兴趣. 2.鼓励学生自己探索算法的多样化，有意识地培养学生的创新能力. ●教学重点 1.完全平方公式的推导过程、结构特点、语言表述、几何解释. 2.完全平方公式的应用. ●教学难点 1.完全平方公式的推导及其几何解释. 2.完