第三章 探究实践：用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动 教案-2021—2022学年 高一上学期生物人教版（2019）必修一.docVIP

探究实践：用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动 教材实验的课标切入点 1.通过学生的亲身观察，体会细胞质的流动这种生命现象。 2.在观察中，深层思考，提出问题。获得直观现象后，尝试从结构及功能的角度分析原因： 叶绿体的形态、结构、分布与功能的适应。 细胞器对细胞整体起的作用及受到的影响。 实验教学目标 确立依据——课标：核心素养为宗旨、教学过程重实践，内容：可操作性强、现象明显。学情：关注生活、探索欲较强。 确立教学目标：学生在利用高倍显微镜观察叶绿体的形态和分布、观察细胞质的流动的实验中，熟练掌握高倍镜的使用方法、理解细胞质的流动时一种生命现象，利用实验结果、深层思考，形成现象-问题-实验-现象-分析-归纳-结论的科学思维。 观察实验不流于获得现象表面的热闹，在已有结果的基础上，利用生命观念进一步思考，做有思维深度的实验课堂。 实验内容设计 利用高倍显微镜观察不同植物叶片的叶绿体。 （二）围绕“观察叶绿体的形态”、“观察叶绿体的运动”、“观察整体细胞”三个主题，提出问题，利用现象分析原因。 教学过程设计 课前准备： 实验材料：黑藻、芦荟、绿箩、水藻球等叶片、洋葱鳞片叶。 利用台灯光照，利用恒温水浴锅控制温度。 学生复习并熟练高倍镜的使用。 课堂实验 1.观察叶绿体的形态。 观察不同细胞的叶绿体形态。利用归纳法得出结论：叶绿体呈绿色、扁平的椭球或球形。 观察洋葱表皮细胞，得出结论