初中语文_祖国啊，我亲爱的祖国教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计 教学目标： 1、积累“干瘪、疲惫、簇新、迷惘”等词语。 2、反复诵读，理解诗歌内容，初步学会欣赏诗歌的情感美、含蓄美、意境美。 3、有感情的朗读诗歌，抓住诗中饱含诗人思想感情的具体形象，深入领会诗歌的情感内涵与思想意蕴，培养解读诗歌的能力。 教学重难点： 教学重点：反复诵读，理解诗歌内容，初步学会欣赏诗歌的情感美、含蓄美、意境美。 教学难点：有感情的朗读诗歌，抓住诗中饱含诗人思想感情的具体形象，深入领会诗歌的情感内涵与思想意蕴，培养解读诗歌的能力。 教学过程： 一、课堂导入 同学们，今天我们将来学习一首现代诗——《祖国啊，我亲爱的祖国》。（板书：祖国啊，我亲爱的祖国）这是一首朦胧诗，也是一首爱国诗。中国啊，自古以来就是一个诗歌的国家，很多诗人都曾以他们不同的方式抒发他们的赤子之情，今天，就让我们一起来看一下，诗人舒婷怎样以朦胧诗的方式来表现她的爱国情怀的。其中定有特别的情味值得我们深深的体会。 首先，先让我们一起来了解一下诗人舒婷。哪位同学自报奋勇起来介绍一下舒婷。（板书：舒婷） 二、走进作者 1、学生起来介绍 2、多媒体展示： 舒婷， 我国当代著名的女诗人， 朦胧诗派的代表人物。舒婷的诗既有鲜明的时代的叛逆精神，又有执着而深切的爱国之情，代表诗作有《祖国啊，我亲爱的祖国》、《致橡树》、《神女峰》等。诗集有《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》等。 三、朗诵展示 老师相信同学们都已经进行了朗诵。在正式的走进诗歌之前，为了给大家一个充分展现自我的机会，举行一个小小的诗歌诵读活动。以小组为单位，朗诵诗歌。在朗诵诗歌的过程中，要求：以饱满的语气读出你所要传达的情感。情感可以先说后读，也可以先读后说。 （教师配乐，请两个小组展示诗歌朗诵并说出自己初读诗歌时理解的诗人所传达的情感。） 四、品读诗歌 刚刚同学们都介绍了自己在初读诗歌时对诗人感情的理解，究竟诗歌所要传达的情谊是不是和同学们理解的一样呢？现在，让我们一起来走进诗歌。 1、（出示幻灯片）请同学们听诗歌朗诵，思考问题：诗人对祖国的爱国情怀有着怎样特定的内涵？试用文中的原话回答。 生：那就从我的血肉之躯上/去取得/你的富饶、你的荣光、你的自由。 师：你抓这句抓的非常好，那诗人所传达的情感你可以总结一下吗？比如说，诗人爱祖国，这种爱有多深？ 生：愿意为祖国奉献自己的一切。 师：非常贴切，就用你的这个词。（教师板书：奉献） 生：那这种奉献一切的感情如果用朗读来体现，你可以试一下吗？ 生：读诗歌。 师：我们想要抒发为祖国奉献一切的决心，是要有一定的前提条件的。现在，我们刚刚学习这首诗歌，大家不能体会也是可以理解的。那究竟需要什么要的条件呢？过个中有一句话，号召我们“冒着敌人的炮火前进”，那前提条件是什么呢？ 生：中华民族到了最危险的时候。 师：也就是说抒情对象有这个需要的时候。（板书：需要）那究竟当时的祖国有没有这样的需要呢？从哪里体现出来的？ 生：有。诗歌中“那就从我的血肉之躯上/去取得/你的富饶、你的荣光、你的自由。”说明当时的祖国不富饶、没有荣光、没有自由。 师：非常好。这是我们读诗歌最后一小节自己体会出来的。究竟诗人描述的祖国当时是一个什么样的情形呢？咱们一起来欣赏诗歌的前三小节。 2、出示幻灯片。再读诗歌，小组讨论：诗人描绘的祖国的历史和现实是一个什么样的情形？试着体味作者蕴含其间的丰富情感。 师：首先我们划分出三个大组，一个大组讨论一小节。小组之间讨论时，为了方便大家发挥各自的长处，老师给大家一个建议。可以选出两个播音乐：我不说，我只要读，大家就能体会到诗人所写的内容，感受到诗人传达的情感。两个解说员：我不读，我只要说出诗人所写的内容和诗人传达的情感。当然，既说又读就更好了。 （学生讨论） 师：首先我们一起来走进第一组镜头。 生：老水车破旧说明当时农业不发达；矿灯熏黑说明中国工业落后；干瘪的稻穗是在说，秋天到了，人们好不容易盼到收获，结果打下来的稻子却是干瘪的，说明收获的微薄；有句话叫要想富先修路，路基失修，说明中国的发展受到了阻滞。 师：如果用一个字来概括你的理解的话，应该是什么？ 生：贫。（板书：贫） 生：驳船陷在淤滩里，说明它走不动了，就像当时被困的中国。 师：非常好。如果也用一个字来概括你的理解的话，应该是什么？ 生：困。（板书：困） 师：是啊，当时的祖国可谓的陷入了贫困的淤滩。那同学们想想诗人当时的心情是什么样的呢？ 生：沉重悲痛。 师：那这样的心情，你能读给大家听吗？ 生：读诗歌第一小节。 师：接下来，我们走进第二组镜头。 生：我通过“飞天”这个词理解到，当时的中国人追求希望，也就是说“飞天的花朵”代表了“希望”。然而，这个希望的花朵却从来没落到地面上，也就是说，“未落的地面花朵”代表了“痛苦的希望”。 师：理解的很到位。