试讲稿 北师大版 数学 三年级 上册 什么是周长.docxVIP

教学目标 1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长。 2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。 3、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。 教学重难点：感知什么是周长，并能正确的计算周长 1、教师重在创设情境和点拔，为学生创设探究学习的情景。 2、学生重在自主探究，动手实践，自行归纳，合作交流。 教学过程： 一、情境引入 同学们喜欢运动吗？今天老师带领大家回忆一下这个场地中你做过什么运动（示课件）篮球场，体育课中你们会绕着四周跑一圈做热身运动，看是这样吗？（演示路线），你知道跑一圈有多长吗？ 二、初步认识周长 1、现在再来看一遍，小蚂蚁是从哪儿开始爬的？在什么地方爬？爬到哪儿结束的？ 老师：你能用一句话完整地描述吗？ 小结：小蚂蚁沿树叶的边线从一点开始，爬了一圈，又回到了起点。 2、用手画一画，初步体验周长 师：伸出小手，我们一起画一画，从一点开始，绕树叶的边线画一周，又回到哪儿？（起点）。 老师点题：树叶一周的边线就是树叶的周长。 三、探究周长 （一）、初步认识周长 在我们生活中，许多物体表面也藏着周长，请找一找，你能指出它的周长吗？来看看老师指的是黑板面的周长吗？ 1．请学生指指黑板面的周长。 2．起点的确定方法。 生：可以从任意一点出发，只要绕一圈再回到原点就是它的周长。师：说的真好，可以从黑板面任意一点出发，黑板面一周边线的长就是它的周长。 （二）、找一找，感知周长 1、能用手指一指你数学书封面、课桌面的周长吗？谁来指一指？ 2、什么是物体表面的周长呢？ （三）理解平面图形的周长 1、你们能指出物体表面的周长，我们的老朋友也来到了课堂，缠着要求周长。 师小结：平面图形一周边线的长就是它们的周长。案例点评 2、量一量、算一算（示课件） ①自主探究，小组讨论，再借助工具试一试。 ②小组汇报。 ●绳圈：化曲为直。 ●滚动法：（课件演示） 四、实践拓展 1、龟兔赛跑（示课件）。 2、龟兔再跑（示课件） 现在他们改了一种路线，你们来裁决一下好吗？ 3、大象和鼹鼠过河的路程一样长吗？（示课件） 五、总结 同学们，你们今天学的开心吗？把你学到的知识和方法说给大家听听吧。 　 【评析：总之，教学的关键在于关注了学生的学习过程，创设一个有利于学生自主探究、合作交流的课堂氛围。教师才能真正成为教学的组织者、引导者和合作者。在今后的教学中，要多向有经验的教师学习，多读教育书刊，使自己在教学中有所进步。】