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做最好的班主任念书笔录记录 做最好的班主任念书笔录记录 做最好的班主任念书笔录记录 《做最好的班主任》念书心得 赵家庙小学 张慧 李镇西《做最好的班主任》念书心得 《做最好的班主任》全书共六辑。在书中我们能够看到仍是实习老师的李镇西关于育人的诱惑，能够看到初为人师、血气方刚的年青李镇西与学生对打时的英气以及早先的思虑，能够看到李镇西在带着一届又一届“将来班 ”学生时的趔趔趄趄以及在教诲学生过程中那种思想的撞击与灵魂深处的迷茫。阅读中有好多几屡次依据李镇西的说法以及做法，比较一下自己的行为以及同样平时所思所得，感想李镇西的这本书最让我激动的是他没有好多高深的理论而是将自己同样平时的所做所想所思所得用笔录的方式记录下去，透过每一个个事例综合和每一个反省我能够感想到李镇西此刻真实做了一个教诲者应当成到的爱教诲、爱学生。 班主任应当有如何的修养有童心，有爱心，有责任心，是专家，是思想家，是心理学家。李镇西说，为何有很多人不肯意做班主任呢是由于丧失了幸福感，产生了厌烦感。厌烦感从何而生呢主要源于两点：远离学生，拒绝变化。拒绝变化，指的是全部都喜爱按经验做事，总希望以不变应万变，或许说总希望学生适应自己，而不是自己去适应已经变化了的学生，学生的变化折射的是社会和时代的变化，不肯跟上社会和时代的变化的老师，面对亘古未有的教育难题，很简单一筹莫展。 李老师说的与我自己的感觉，听到的老师们的说法特别切合。比方 老师们常说 “此刻的学生不可以了 ”。特别是有多年经验的老师说“一代不如 一代 ”。“此刻的学生愈来愈不好教了”。我也是这样想的。李老师说的对， 实际上是我们自己拒绝变化。这类拒绝是潜意识中的，假如没有深刻的反 思自己甚至意识不到， 更谈不上认识到这个问题了。 “按经验做事 ”，是的， 经验的作用无须置疑，可是，经验有时恰好是阻拦我们行进最大的阻碍。 我们的思想就限制于经验的圈子里，所以碰到经验解决不了的问题 “很简单一筹莫展 ”。 诚心要做一个好老师，就要以学生为中心（这里不是什么 “新课程 ” 的高调，而是实实在在的感觉） ，的确，学生的变化反应的是社会的的变化，不论我们对这个变化持何种态度，我们都改变不了社会的什么，可 是我们能够影响甚至改变学生。我们有人适应社会的能力特别强，适应 学生却很慢，年长的萌发 “立刻退休 ”的想法，不是适应学生的能力不强，是没存心识到要去适应学生，或许已没心去适应。教育不是全能的。李镇西老师说自己八十年月教过的一个学生犯法入狱了。但只需有一线希 望，他就不放弃。 “不扔掉不放弃 ”，理想仿佛离现实太远了，没有理想更可怕。 班主任的素质培育让我印象深刻。班主任拥有 “三心 ”，是“三家 ”。三心即童心、爱心、责任心，三家即专家、思想家、心理学家。童情意味 着纯朴、真挚、自然、率直，而这些是教师应当具备的。乐于保持一颗童心，擅长在某种意义上把自己变为一个少儿，这不只是教师最基本的素质之一，更是班主任对学生产生真挚感情的心理基础。班主任要让自己拥有少儿般的感情，少儿般的兴趣，少儿般的思想，少儿般的单纯。 大教育家裴斯泰洛齐曾这样深情地写道： “我信心使我的孩子们在一天中没有一分钟不从我的面部和我的嘴唇知道我的心是他们的，他们的幸福 就是我的幸福，他们的快乐就是我的快乐。我们一起呜咽，一起欢笑。 ” 能够自然地和孩子们呜咽、欢笑的教师无疑会让孩子们视为知音。作为 成人我们不可以能在任何方面都与学生有着共同的兴趣喜好，但班主任却要求我们应当保持一点少儿的兴趣。苏霍姆林斯基在《教育的艺术》中曾写到 “只需人们没有做到以童年的欢喜吸引住孩子，只需在孩子的眼睛里还没有表露出真实的欢乐的激情，只需他没有陶醉于孩子气的调皮活动 之中，我们就没有权益讨论什么对孩子的教育影响。 ”我们和孩子有同样的兴趣是会拉近相互的距离让我们成为朋友，当孩子对老师油但是生亲 切之情是即是教育成功的起点。 陶行知先生曾说： “我们一定会变少儿子，才配做少儿子的先生。 ”我想就是在提示我们教育者应当站在被教育者的角度去思虑成为一个真实的教育者。作为一个教育工作者而言爱心是必备的，走开爱教育免谈。教师的责任心就是要对学生负责任，在工作中 仔细仔细地做好每一件事。 要想当好班主任在拥有 “三心 ”的同时还要成为“三家 ”。在这里的专家讲的是能让好课的班主任， 要让学生感觉你的课时间过得特别快，下课后有盼着明日上你的课。教师还要不断充分自己让 自己成为学问渊博的人，让孩子们更为敬爱你。这里讲的思想家就是要让自己成为一个反省型的教师，要常常对自己的班务工作、教课工作进行反省，把失误变为教育财产，做一个不断思虑的反省型的教师。班主任同时是个心理学家，他要成为孩子成长的指导者、聆听者和分享者。 素质教育要求我们要面向全体学生， 使学生的思想道德、 文化科