心理学课件：三级心理咨询师考试知识重点.pptVIP

39、以通过率表示难度时，通过人数越多（P越大），难度越低； P值越小，难度越高。 （P＝R/N＊100%，P代表项目的难度，N为全体受测者人数； R为答对或通过该项目的人数） 40、对于选择题来说，P值一般应大于概率水平。 41、人的心理特征基本上是呈常态分布的，我们目前所采用的统计方法又大都以正态分布即常态分布为前提。如果受测者样本具有代表性，对于中等难度的测验，，其测验总分应该接近常态分布。 42、计算区分度常用的方法有点二列相关、二列相关和Φ相关。 43、区分度与难度之间的关系：假如样本中通过某一项目的人数比率为1.00或0，则说明高分组与低分组在通过率上不存在差异，因此D为0；假如项目的通过率为0.50，则可能是高分组的所有人都通过了，而低分组却无人通过，这样D的最大值可能达到1.00。 44、通常，较难的项目对高水平的受测者来说区分度高，较易的项目对低水平的受测者来说区分度高，中等难度的项目对中等水平的受测者区分度高。 45、测题编写的命题原则：（1）内容方面；（2）文字方面；（3）理解方面；（4）社会敏感性方面 46、菲利普列举的鼓励受测者做出真实回答的三条策略：（1）命题是假设受测者具有某种行为，使他不得不在确实没有该行为时才否定，可避免否定答案过多的倾向；（2）命题时假定规范不一致；（3）指出该行为虽然是违规的，但是却是常见的。 47、常见的测题排列方式：（1）并列直进式；（2）混合螺旋式。 48、心理测验中主测者的职业道德： （1）测验的保密和控制使用（对测验的保密是为了保证测验的价值，对于大多数心理测验来说，泄露测验内容可能会使测验失败，其心理测验的内容只有受测者事先未曾熟悉才有价值可言）； （2）测验中个人隐私的保护。 49、受测者的练习效应： （1）教育背景较差、经验较少或智力较高者，其受练习效应的影响较大；（2）着重速度的测验，练习效应较为明显；（3）重复实施相同的测验，受练习效应影响的程度要大于复本的测验；（4）两次测验之间的时距越大，练习效应越小，相距三个月以上的练习效应可以忽略不计；（5）一般的平均练习效应约在1/5个标准差以下，并且仅限于第一次及第二次重测，第三次以后的练习效应增加不明显。 50、一般来说，适度的焦虑会使人的兴奋性提高，注意力增强，提高反应速度。（倒U曲线） 51、常见的反应定势： （1）求“快”与求“精确”的反应定势；（2）喜好正面叙述的反应定势；（3）喜好特殊位置的反应定势；（4）喜好较长选项的反应定势；（5）猜测的反应定势。 第六章 咨询心理学 1、2001年8月，《心理咨询师国家职业标准》（试用版）颁布。定义：“心理咨询师是运用心理学以及相关知识，遵循心理学原则，通过心理咨询的技术与方法，帮助求助者解除心理问题的专业人员。” 2、心理咨询师定义包含的意义： （1）心理咨询作为一种职业，从业者必须掌握心理学的一般知识和心理咨询临床操作的相关知识； （2）心理咨询师使用的方法，只能是心理咨询的技术与方法； （3）“帮助求助者解除心理问题”包含 ①咨询关系是“求”与“帮”的关系， ②帮助求助者解除的问题，只能是心理问题，或由心理问题引发的行为问题或躯体症状。 3、罗杰斯将心理咨询解释为：通过与个体持续的、直接的接触，向其提供心理帮助并力图促使其行为、态度发生变化的过程。 4、陈仲庚认为，心理咨询就是帮助人们去探索和研究问题，使他们能决定自己应该做些什么。心理咨询师应明确三个问题： （1）待解决问题的性质； （2）咨询师的技术； （3）所要达到的目标。 5、心理咨询师的职责，受心理咨询任务的限制，不介入、不帮助求助者解决任何生活中的具体问题。 6、咨询时间一般定为每次50-60分钟（初次咨询可以适当延长），两次咨询之间的时间间隔一般为一周。 7、咨询师不能与求助者建立除咨访关系之外的其他关系。 8、对咨询效果的预期，既不能过分保守，也不能冒进，必须按实际情况做出比较恰当的评估。 9、弗洛伊德认为，人类的心理活动分为潜意识和意识两大层次，两者之间有前意识为中介。 10、钟友彬先生在《中国的精神分析》一书中提出“中国的精神分析”和“认识－领悟疗法”很有见地，其中的“认识－领悟疗法”实际上是充分利用求助者的认知能力，引导求助者认识自己在个体心理发育某一阶段上所发生的某种停滞，并认识到这类心理发育停滞造成的心理和行为特点。 11、行为治疗（行为主义）的主要方法有系统脱敏法、模仿学习、自我管理技术、角色扮演、自信心训练、厌恶疗法、强化法、认知－行为疗法等。 12、心理咨询师可以从心理学的角度，向精神正常的求助者提供心理学帮助，这类咨询叫发展性咨询。 13、尽管求助者精神仍然是正常的，但心理健康水平却下降许多，出现了程度不同的心理障碍，这时心理咨询师所提供的帮助叫心理健康咨询