《二元一次方程与一次函数》教案 （公开课）2022年.docVIP

5.6 二元一次方程与一次函数 【教学目标】 知识目标：1、使学生初步理解二元一次方程与一次函数的关系 2、能根据一次函数的图象求二元一次方程组的近似解. 3、能利用二元一次方程组确定一次函数的表达式 能力目标：通过学生的思考和操作,在力图提示出方程与图象之间的关系,引入二元一次方程组图象解法,同时培养了学生初步的数形结合的意识和能力. 情感目标：通过学生的自主探索,提示出方程和图象之间的对应关系,加强了新旧知识的联系,培养了学生的创新意识,激发了学生学习数学的兴趣. 【教学重点】1、二元一次方程和一次函数的关系 2、能根据一次函数的图象求二元一次方程组的近似解 【教学难点】方程和函数之间的对应关系即数形结合的意识和能力 【教学过程】 忆一忆 同学们:什么叫二元一次方程的解? 一次函数的图像是什么? 如图,求一次函数的图像的解析式 试一试 问题：方程x+y=5的解有多少个？写出其中的几个解来 方程x+y=5的解有无数多个，如： 等 在直角坐标系中分别描出以这些解为坐标的点，它们在一次函数 y=5－x的图像上吗？ 在一次函数y=5－x的图像上任取一点，它的坐标适合方程x+y=5吗？ 以方程x+y=5的解为坐标的所有点组成的图象与一次函数y=5－x的图像相同吗？ 做一做 在同一直角坐标系内分别作出一次函数y=5－x和y=2x－1的图像，这两个图像有交点吗？交点的坐标与方程组 的解有什么关系？你能说明理由吗？ 【一次函数y=5－x和y=2x－1的图像的交点为〔2，3〕，因此，就是方程组的解。】 例1、用作图象的方法解方程组 解：由x-2y= - 2可得y= ，同理，由2x – y=2可得y=2x – 2，在同坐标系中作出一次函数y= 的图像和y=2x – 2的图像， 观察图像，得两直线交于点〔2，2〕，所以方程组的解是 同学们你从此题中感悟到什么？ 原来我们解二元一次方程组除了代入法和加减法 外还可以用图像法，那么用作图法来解方程组的步骤如下： 把二元一次方程化成一次函数的形式 在直角坐标系中画出两个一次函数的图像，并标出交点。 交点坐标就是方程组的解。 练一练 1、用作图象的方法解方程组 由2x+y=4 得 y= -2x+4 由 2x-3y=12 可得 y= 在同一直角坐标系中作出函数y= -2x+4和函数y=的图像，观察图像可得交点为〔3，-2〕，所以方程组的解是 2、在图中的两直线l1、l2的交点坐标可以看作 的解。 答案： 试一试 1、有一组数同时适合方程x+y=2和x+y=5吗？ 2、一次函数y=2－x，y=5－x的图像之间有何关系？你能从中“悟〞出些什么吗？ [没有一组数同时适合方程x+y=2和x+y=5； 一次函数y=2 –x，y=5 - x的图像是两条平等的直线。 我们可以得到：二元一次方程组无解 一次函数的图像平行〔无交点〕 二元一次方程组有一解 一次函数的图像相交〔有一个交点〕 二元一次方程组有无数个解 一次函数的图像重合〔有无数个交点〕 小结 二元一次方程的图像实际上就是一次函数的图像 2、用图像法可以解二元一次方程组，原来我们还可以用几何的图像法来解代数问题。 作业 习题5.7 教后感： 1.通过学生的思考和操作、自主探索,力图提示出方程与图象之间的关系,引入二元一次方程组图象解法,同时培养了学生初步的数形结合的意识和能力.使学生初步理解二元一次方程与一次函数的关系并能根据一次函数的图象求二元一次方程组的近似解 2.通过学生的提示出方程和图象之间的对应关系,加强了新旧知识的联系,培养了学生的创新意识,激发了学生学习数学的兴趣. 1.8 完全平方公式(一) ●教学目标 (一)教学知识点 1.完全平方公式的推导及其应用. 2.完全平方公式的几何背景. (二)能力训练要求 1.经历探索完全平方公式的过程，进一步开展符号感和推理能力. 2.重视学生对算理的理解，有意识地培养他们有条理的思考和表达能力. (三)情感与价值观要求 1.了解数学的历史，激发学习数学兴趣. 2.鼓励学生自己探索算法的多样化，有意识地培养学生的创新能力. ●教学重点 1.完全平方公式的推导过程、结构特点、语言表述、几何解释. 2.完全平方公式的应用. ●教学难点 1.完全平方公式的推导及其几何解释. 2.完全平方公式结构特点及其应用. ●教学方法 自主探索法 学生在教师的引导下自主探索完全平方公式的几何解释、代数运算角度的推理，揭示其结构特点，然后到达合理、熟练地应用. ●教具准备