人教2011版数学四年级下册《4小数意义和性质解决问题》课教学设计336.docx

精选文档 精选文档 莂PAGE 肈 精选文档 解决问题——人民币兑换 教材内容: 人教版小学数学四年级下册第 45页例3解决问题。 教课目的： 1.娴熟应用小数点挪动惹起小数大小变化的规律解决生活中的实质问题。 2.总结解决问题的规律，成立算式与规律的联系。 3.经历与别人合作沟通解决问题的过程，并能比较清楚地表达自己的思虑过程与结果。 教课要点： 娴熟利用小数点挪动惹起小数大小变化的规律进行计算，解决生活中的数学识题。 教课难点： 依据问题剖析信息，找到解决问题的策略，总结解决问题的规律，成立算式与规律的联系。 教课器具： 多媒体课件。 教课假想： 经过复习旧知，引出本节课要解决的问题，而后经过两个活动进行研究新知，解决问题，并总结解决问题的一般规律：要依据问题剖析信息，找到解决问题的策略。最后经过分层练习，达到学生娴熟地运用小数点挪动惹起小数大小变化的规律来解决生活中的实质问题。教课过程： 一、复习引新，提出问题 1.复习：出示小数 ，生介绍小数。 预设：（1）这个小数读作四点七五。 2）这个数是由三个十，4个十分之一和9个百分之一构成的。 3）这是一个两位小数。 追问： 把扩大到本来的 1000倍，是多少？ 把扩大到减小到本来的一百分之一，是多少？ 2.揭露课题： 运用的是什么规律？这节课我们就运用这个规律解决生活中的实质问题。 二、新知研究，解决问题 活动一：运用规律，解决问题 1.创建情境：察看主题图，有什么疑问？介绍外币兑换。 2.独学：学生独立解决问题：依据解决问题的三个步骤独立达成。 教师巡视，找寻解决问题的不一样方法。 3.组学：小组沟通解决问题的过程，教师巡视指导。 点拨：要让学生求情楚剖析问题和解答问题的过程。 4.群学：全班沟通报告： 预设：×10000=1563（美元）学生可能会用口算和笔算的方法进行计算。 追问：你是怎么算的？ 点拨：利用小数点挪动惹起小数大小变化的规律来进行计算。让学生把剖析问题和解决问题的过程求情楚，让每一个人都会说。 活动二：总结解决问题的一般规律 2.做一做：100张A4纸摞起来厚 1cm，1张A4纸有多厚？ 学生独立解决后小组沟通，再全班沟通。 学生报告： 追问：你是如何算的？运用的是什么规律进行计算的？ 小结：在解决问题时，必定要仔细读题，依据问题剖析信息，找到解决问题的策略。 思想 训练点：教给学生解决问题的方法， 让学生完好地说出解决问题的过程， 经历解决问题的全 过程。培育学生剖析问题和解决问题的能力。 3.总结规律： 察看例题和“做一做”两个算式，有什么特色？ 点拨：依据算式的特色，计算乘或除以整十、整百、整千的数时，我们就能够运用小数点挪动惹起小数大小变化的规律来解决问题，这样能够使计算更为简易。三、分层练习，当堂达标 1.出示其余一些国家的汇率表：学生自己读一读。 英国：1元人民币能够换 英镑。 德国：1元人民币能够换 马克。 泰国：1元人民币能够换 泰铢。 法国：1元人民币能够换 法郎。 俄罗斯：1元人民币能够换 卢布。 学生口答10000元人民币能够换多少钱？ 思想训练点：让学生娴熟地运用小数点挪动的规律解决其余国家外币兑换的数学识题。 2.练习十一的第 7题。 3.讲堂作业：练习十一的第 6题和第8题。 四、全课总结，累积经验 学生板前总结这节课收获。 五、板书设计 解决问题 ×10000=1563（美元） 答：1万元人民币能够换 1563美元。 1÷（cm） 答：1张A4纸是厚。