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小数的意义和性质 教课计划
教材剖析:
本单元的内容主要有小数的意义(小数的意义、小数的读写)和性质(小数的性
质)、小数的大小比较(小数的大小比较、小数点地点挪动惹起小数大小变化)。这些内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教课的,是学生系统
学习小数的开始。经过这部分内容的教课,使学生进一步理解小数的意义和性质,为此后学习小数四则运算打好基础。
教课内容:53页例2、3.
教课目的:
学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。
教课要点:
把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。
教课难点:
把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数,简单扔掉计数单位或单位名称。
教课过程:
一、导入
为了读写方便,经常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
二、学习新知
1、学习例 2:
出示数据和问题:地球与月球的距离是多少万千米?
(1)发问:把 384400km改写成用“万千米”作单位的数,应当用多少来除 ?
(2)
应当把384400减小多少倍?
(3)
小数点应当向哪个方向挪动几位?
说明:为了简易只在万位后边点上小数点,去掉小数末端的
0
板书:384400千米=万千米
(4)启迪发问:既然把一个数改写成以“万”作单位的数,只需在万位后边点上小数点,
再写上单位“万”,那么要把一个数改写成以“亿”作单位的数,应当怎么办 ?
2、学习例 3
出示数据和问题:木星离太阳的距离是多少亿千米(保存一位小数)?
(1)独立达成,并说出改写方法。
778330000亿千米
(2)假如要求保存一位小数怎么办 ?说出保存一位小数的方法
亿千米≈亿千米
3、差别对照。
2、例3的学习中,有的数需要把它改写成以“万”或“亿”作单位的数,有的则还
需要保存位数求近似数,它们有什么差别?应当注意什么?
4、小结:(1)求近似数需要省略某位后边的尾数。保存整数,表示精准到个位,就要看十分
位是几,而后依据“四舍五入”法决定是舍仍是入。求出的是近似数,应用“≈”表示,在
保存的小数位里,小数末一位或几位是0的,0应当保存,不可以扔掉。最后要注意别忘掉写单位“万”或“亿”,遇有单位名称的要写上单位名称。
把一个数改写成以“万”或“亿”作单位的数,求的是正确数,就在“万”或“亿”位
后边点上小数点,小数末端的0要去掉,遇有单位名称的要写上单位名称,应用“=”表示,并写上单位“万”或“亿”。
三、稳固练习:
达成做一做
四、讲堂总结:这节课你学到了什么知识和技术?
五、作业
练习册同步内容
教课反省:
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